【基盤 英語】モジュール30：コロケーションの認識

本モジュールの目的と構成

英語の語彙学習において、単語の意味を一つ一つ覚えたはずなのに、実際の英文を読むと意味が取れない、あるいは英作文で不自然な表現を書いてしまうという経験は、多くの学習者に共通する。この問題の原因の一つが、単語を孤立した単位として記憶し、単語同士の結びつきのパターン——すなわちコロケーション——を認識できていないことにある。”make a decision”は自然だが”do a decision”は不自然であるという判断は、個々の単語の意味だけからは導けない。コロケーションとは、特定の語と語が慣習的に共起する関係を指し、この共起関係を認識する能力は、読解における意味の正確な把握と、英作文における自然な表現の産出の双方に直結する。コロケーションは英語学習の中で意識的に扱われることが少ないにもかかわらず、入試の語彙問題・読解問題・英作文問題のいずれにおいても、コロケーションの知識の有無が得点を左右する場面は極めて多い。単語帳で個別の語義を暗記するだけでは到達できない語彙運用力を確立するために、コロケーションの定義を正確に理解し、その識別基準を体系的に身につけることが求められる。

本モジュールは以下の層で構成される：

統語：コロケーションの形式的構造の把握 → コロケーションを構成する語の品詞的組み合わせパターンを学習する。動詞＋名詞、形容詞＋名詞、副詞＋形容詞といった結合の型を正確に分類し、英文中でコロケーションが占める統語的位置を特定できるようにする。自由結合やイディオムとの境界を判定する結合強度の基準も扱い、コロケーション認識の統語的な枠組みを確立する。

意味：コロケーションの意味的特性の理解 → 個々の単語の意味の単純な足し算ではコロケーション全体の意味を正確に捉えられない場合があることを学ぶ。共起語の意味的選択制約、類義コロケーション間のニュアンスの違い、文脈に依存した意味変化を把握する力を養成する。コロケーションを意味的ネットワークとして体系的に整理する方法も扱う。

語用：コロケーションの実践的運用 → コロケーションの知識を実際の読解や英作文において運用する手順を確立する。文脈の中でコロケーションを認識し意味を処理する手順、英作文で日本語の発想に引きずられず自然な共起語を選択する手順、コロケーション誤用を自力で検出・修正する手順を扱う。

談話：コロケーションと文章理解の統合 → コロケーションの認識が文章全体の理解にどう寄与するかを学ぶ。長文読解においてコロケーションをチャンクとして処理する効率的な読み方、コロケーション構造を手がかりとした未知語の意味推測、共起語の推移による論理展開の追跡を扱い、統合的な処理能力を確立する。

このモジュールを修了すると、以下の能力が身につく。初見の英文に複数のコロケーションが含まれていても、統語的パターンに基づいて即座に認識し、結合全体として伝える意味を正確に把握できるようになる。”make a mistake”と”do a mistake”のような共起の自然さ・不自然さの判断に加え、”make a decision”と”reach a decision”のような類義コロケーション間の意味差も区別でき、英作文において文脈に適したコロケーションを選択する力が確立される。未知のコロケーションに遭遇した場合にも、構成語の意味と共起パターンの知識から意味を推測する体系的な手順が使えるようになる。長文読解では、コロケーション単位で語句を処理することにより、一語一語を逐語的に訳す段階から脱却し、読解の速度と正確性を同時に向上させることが可能になる。さらに、同一の中心語に対する共起語の推移を追跡することで、接続詞が明示されていない場合にも文章全体の論理展開を把握できるようになる。これらの能力は、後続のモジュールで扱うイディオムの識別や文脈からの語義推測へと発展させることができる。

統語：コロケーションの形式的構造の把握

コロケーションの学習は、まず共起する語同士がどのような品詞的組み合わせで結合しているかを正確に認識するところから始まる。英文を読むとき、個々の単語の意味は知っているのにその組み合わせ全体の意味が取れない、あるいは英作文で文法的に正しいはずの表現が不自然だと指摘される——こうした問題の多くは、語と語の慣習的な結びつきのパターンを認識できていないことに起因する。この層を終えると、英文中のコロケーションを統語的パターンに基づいて分類し、その構成要素を正確に特定できるようになる。学習者は基本的な品詞の定義と、名詞・動詞・形容詞・副詞・前置詞の識別ができることを前提とする。動詞＋名詞型、形容詞＋名詞型、動詞＋前置詞型など主要なコロケーションの統語的パターンの分類と識別、自由結合・コロケーション・イディオムの三段階の結合強度の判定基準、文中でのコロケーションの統語的位置の特定を扱う。ここで確立した形式的な識別能力は、意味層でコロケーションの意味的特性を分析する際に不可欠となる。統語的パターンの認識なしに意味分析に進むと、どの語とどの語が結合しているかの判断が曖昧になり、意味の把握に支障が生じる。

【関連項目】

[基盤 M10-統語]
└ 句の内部構造とコロケーションの統語的配置の関係を把握する

[基盤 M07-統語]
└ 前置詞を含むコロケーションの構造的理解を深める

【基礎体系】

[基礎 M24-意味]
└ コロケーションを含む語構成の原理的理解を深める

１. コロケーションの定義と基本パターン

コロケーションという用語を耳にしたことがあっても、「よく一緒に使われる単語の組み合わせ」という程度の理解にとどまっている学習者は少なくない。しかし、この曖昧な理解では、コロケーションとイディオム、コロケーションと自由な語の組み合わせの境界を判断できず、語彙学習の効率が大きく損なわれる。”make a decision”がコロケーションであるのに対し、”read a book”は自由結合であり、”kick the bucket”はイディオムであるという区別は、コロケーションの定義を正確に把握していなければ行えない。コロケーションの正確な定義と、それを構成する統語的パターンの分類を理解することで、英文中のコロケーションを体系的に認識し、効率的に語彙知識を蓄積する能力が確立される。具体的には、動詞＋名詞型・形容詞＋名詞型・動詞＋前置詞型といった主要なパターンを分類できるようになり、未知のコロケーションに遭遇した際にもその統語的構造を把握する手がかりを得られるようになる。この能力は、次の記事で扱うコロケーションの結合強度の判定、さらに意味層での意味的分析へと直結する。

１.１. コロケーションの定義と統語的分類

一般にコロケーションは「よく一緒に使われる単語の組み合わせ」と漠然と理解されがちである。しかし、この理解は「よく一緒に使われる」の基準が曖昧であり、偶然の共起と慣習的な共起を区別できないという点で不正確である。例えば、”I read a book yesterday.”における”read a book”は英文中に頻繁に出現するが、これはreadという動詞が任意の読む対象を目的語に取れるという文法規則から予測可能な結合であり、コロケーションとは呼ばない。一方、”make a decision”における”make”の選択は、文法規則だけからは説明できない。decisionの目的語を取る動詞としてはmake以外にもreach, come to, arriveなどが候補になりうるにもかかわらず、英語共同体の慣習としてmakeが最も一般的に選ばれる。学術的・本質的には、コロケーションとは、特定の語と語が言語共同体の慣習によって結びつけられた共起関係であり、その結合は個々の語の意味規則や文法規則だけからは完全に予測できないものとして定義されるべきものである。この定義が重要なのは、コロケーションの認識が「意味を知っている語の組み合わせなのに全体の意味が取れない」という読解上の問題を解決し、「文法的に正しいのに不自然な英文を書いてしまう」という産出上の問題を防ぐためである。

この定義から、コロケーションを統語的パターンに基づいて分類する具体的な手順が導かれる。手順1では結合の中心語を特定する。コロケーションにおいて意味的に中核をなす語（多くの場合、名詞）を見つけることで、そのコロケーションの分類の起点が定まる。”make a decision”であればdecision、”heavy rain”であればrainが中心語である。中心語の特定が分類の出発点となるのは、同一の中心語に対して複数の共起語が結合しうるためであり、中心語を軸にすることでコロケーション知識を体系的に整理できる。手順2では共起語の品詞を特定する。中心語と結合している語が動詞か、形容詞か、副詞か、前置詞かを判断することで、コロケーションの統語的型が決定される。この判断には、品詞の識別能力が前提となる。”make a decision”のmakeは動詞、”heavy rain”のheavyは形容詞、”deeply concerned”のdeeplyは副詞、”depend on”のonは前置詞である。手順3ではパターンを分類する。中心語と共起語の品詞の組み合わせに基づき、動詞＋名詞型（make a decision）、形容詞＋名詞型（heavy rain）、副詞＋形容詞型（deeply concerned）、動詞＋前置詞型（depend on）、名詞＋前置詞型（interest in）のいずれに該当するかを確定できる。この五つの型が英語のコロケーションの大部分をカバーしており、いずれの型にも該当しない結合は自由結合またはイディオムである可能性が高い。各手順を順序通りに適用すれば、初見のコロケーションであっても統語的に位置づけることが可能になる。

例1: make a decision → 中心語: decision（名詞）。共起語: make（動詞）。→ 分類: 動詞＋名詞型コロケーション。doやtakeではなくmakeが選ばれるのは、decisionが「行為の結果として生み出されるもの」という意味的特性を持ち、makeの「生み出す」という意味と対応するためである。

例2: heavy rain → 中心語: rain（名詞）。共起語: heavy（形容詞）。→ 分類: 形容詞＋名詞型コロケーション。”strong rain”ではなく”heavy rain”が自然である点に注意。日本語では「強い雨」と言えるため、strongを選びがちだが、英語ではrainの量の多さを表す形容詞としてheavyが慣習的に確立している。

例3: deeply concerned → 中心語: concerned（形容詞/分詞）。共起語: deeply（副詞）。→ 分類: 副詞＋形容詞型コロケーション。”very concerned”も文法的に可能だが、”deeply concerned”はconcernedとの結合がより強く、感情的な深さを暗示する。入試の英作文ではdeeplyを使うことでより自然な英語となる。

例4: depend on → 中心語: depend（動詞）。共起語: on（前置詞）。→ 分類: 動詞＋前置詞型コロケーション。dependは単独では使えず、onとの結合が義務的である。”depend to”や”depend for”は不自然であり、dependとonの結合は事実上固定されている。この義務的結合は、自由結合とは異なるコロケーションの特徴を端的に示している。

以上により、英文中に現れる語の結合をコロケーションとして認識し、その統語的パターンを正確に分類することが可能になる。

２. コロケーションの結合強度と識別基準

コロケーションの定義を理解したうえで、次に必要になるのは、語と語の結合がどの程度の強さで結びついているかを判断する力である。英文中の語の組み合わせには、自由に入れ替え可能なもの（自由結合）から、全く入れ替えの利かないもの（イディオム）まで連続的な段階がある。コロケーションはこの連続体の中間に位置する。結合強度を正確に判断できなければ、自由結合をコロケーションと混同して不必要に暗記しようとしたり、逆にコロケーションを自由結合と同じように扱って不自然な表現を生み出したりする問題が生じる。結合強度の判断基準を正確に理解することで、読解時に「この語の組み合わせは慣習的な結合なのか、それとも自由な組み合わせなのか」を判断でき、語義推測や英作文での表現選択において適切な判断が可能になる。結合強度の識別基準の理解は、後続の意味層での意味分析の前提となる。

２.１. 結合強度の段階と判定手順

コロケーションには「結合の強さ」がある、ということは漠然と理解されているが、その強さを具体的にどう判定するかの基準を持っていない学習者が大半である。しかし、結合強度を「強い」「弱い」の二分法で捉える理解は、自由結合・コロケーション・イディオムの三段階の連続体として位置づけられないという点で不正確である。学術的・本質的には、語の結合は自由結合（read a book / read a newspaper：動詞の目的語が自由に入れ替え可能）、コロケーション（make a decision / take a decision：共起語の選択に慣習的制約がある）、イディオム（kick the bucket＝「死ぬ」：構成語の意味から全体の意味が予測不能）という三段階の連続体として定義されるべきものである。この三段階の区別が重要なのは、学習戦略が段階ごとに異なるためである。自由結合は個々の語の意味を知っていれば理解でき、イディオムは全体を一つの単位として記憶する必要があるが、コロケーションはパターンの認識と意味的理解の両方が求められる。入試で頻繁に問われるのは、まさにこのコロケーションの領域であり、自由結合ほど単純ではなくイディオムほど不透明でもない中間的な語の結合を正確に処理できるかが得点を左右する。

この原理から、語の結合の強度を判定する具体的な手順が導かれる。手順1では共起語の入れ替え可能性を検討する。中心語に対して共起語を別の語に入れ替えたとき、自然さが維持されるかを確認することで、結合の自由度が判定できる。”read a book”のreadはread a magazine, read a newspaper, read a letterなど多様な目的語を取れるため、自由度が高い。一方、”make a decision”のmakeはdecisionと結合する場合に自然だが、”do a decision”に入れ替えると不自然になるため、自由度に制約がある。この「入れ替えたときの自然さの変化」が結合強度の最も直接的な指標となる。手順2では構成語の意味と全体の意味の関係を検討する。構成語の意味の足し算で全体の意味が得られるか、それとも全体の意味が構成語から予測不能かを確認することで、コロケーションとイディオムの境界が判定できる。”make a decision”はmake（作る）とdecision（決定）から「決定を行う」の意味がおおむね予測可能である。一方、”kick the bucket”はkick（蹴る）とbucket（バケツ）から「死ぬ」の意味は全く予測できない。この意味の透明性の度合いが、コロケーションとイディオムを区別する基準となる。手順3では三段階のいずれに該当するかを確定する。共起語の入れ替えに制約があり、かつ構成語の意味から全体の意味がおおむね予測可能であればコロケーション、入れ替えが自由であれば自由結合、全体の意味が構成語から予測不能であればイディオムと判定できる。なお、この三段階は明確な線で区切られるものではなく連続的であるため、境界付近の判定に迷う場合がある。その場合は「入れ替え可能性」を最優先の基準として判断するのが実践的である。

例1: catch a cold → 共起語の入れ替え: “get a cold”は可能だが”take a cold”は不自然。入れ替えに制約がある。意味の予測: catch（捕まえる）＋cold（風邪）から「風邪をひく」は部分的に予測可能。catchの「思わず受け取る」という意味的側面が作用している。→ 判定: コロケーション。

例2: read a magazine → 共起語の入れ替え: “read a book” “read a newspaper” “read a letter”など自由に入れ替え可能。制約がほとんどない。意味の予測: 構成語の意味の合計で完全に理解可能。→ 判定: 自由結合。学習上は個別に記憶する必要がない。

例3: spill the beans → 共起語の入れ替え: “spill the secrets”とは言えるが、「秘密を漏らす」という慣用的な意味は失われる。意味の予測: spill（こぼす）＋beans（豆）から「秘密を漏らす」は予測不能。→ 判定: イディオム。全体を一つの単位として記憶する必要がある。

例4: pay attention → 共起語の入れ替え: “give attention”は可能だが”do attention”は不自然。入れ替えに一定の制約がある。意味の予測: pay（支払う）＋attention（注意）から「注意を払う」はおおむね予測可能。payの「差し出す」という意味的側面が作用している。→ 判定: コロケーション。

以上により、英文中の語の結合が自由結合・コロケーション・イディオムのいずれに該当するかを判定し、それぞれに応じた適切な処理を行うことが可能になる。

３. 主要な統語的パターンの体系

コロケーションの定義と結合強度の判定基準を理解した段階で、次に必要なのは、英語のコロケーションに頻出する統語的パターンの全体像を把握することである。コロケーションは多様な形で英文中に現れるが、その大部分は限られた数の統語的パターンに収まる。パターンの体系を理解しておくことで、英文を読む際にコロケーションを見落とすことなく認識でき、また英作文の際にどの型のコロケーションを使うべきかを迅速に判断できるようになる。主要パターンの全体像の把握は、意味層でのコロケーションの意味分析を効率化する。この記事ではまず動詞を含むパターンを扱い、次に名詞・形容詞を中心とするパターンを扱う。動詞を含む型が英語で最も頻度が高く入試でも最も問われやすいため、まずその体系を押さえたうえで、名詞・形容詞を中心とする型を加えることで、コロケーション認識の統語的な枠組みが完成する。

３.１. 動詞を含むコロケーションのパターン

コロケーションとは何か。「よく一緒に使われる語」という回答は、コロケーションの本質である慣習的共起制約を捉えていない。コロケーションの本質は、特定の語と語が慣習によって結びつけられ、その結合が文法規則や意味規則だけからは完全には予測できない点にある。動詞を含むコロケーションは英語において最も頻度が高く、入試でも最も問われやすいパターンであるため、その体系的な把握が重要である。動詞を含むコロケーションには主に三つの下位類型がある。動詞＋名詞型はmake a decision, take measuresのように動詞が特定の名詞を目的語として慣習的に取るもの、動詞＋前置詞型はdepend on, result inのように動詞が特定の前置詞を義務的に伴うもの、副詞＋動詞型はstrongly recommend, flatly refuseのように特定の副詞が動詞を修飾する慣習的結合である。これらの下位類型を区別することで、動詞に注目するだけで文中のコロケーションを効率的に発見できるようになる。

以上の定義から、動詞を含むコロケーションを識別するための手順は次のように定まる。手順1では動詞とその目的語の結合を確認する。”make a decision”のように動詞が特定の名詞と慣習的に結合しているかを検討することで、動詞＋名詞型を識別できる。確認の際には、目的語の名詞に対して動詞を別の語に入れ替えてみる操作が有効である。”do a decision”が不自然であれば、makeとdecisionの結合はコロケーションと判断できる。手順2では動詞と前置詞の結合を確認する。”rely on”のように動詞が特定の前置詞を義務的に伴うかを検討することで、動詞＋前置詞型を識別できる。義務的かどうかの判断基準は、前置詞を省略または変更した場合に文が成立するかどうかである。”rely”は単独では使えず、”rely on”が義務的な結合であることが確認できる。手順3では動詞と副詞の結合を確認する。”strongly recommend”のように動詞が特定の副詞と結合しやすいかを検討することで、副詞＋動詞型を識別できる。この型は結合の義務性が比較的低く、”recommend”単独でも文は成立するが、stronglyとの結合が慣習的に確立しているため、自然な英語として認識される。各手順を動詞に着目する形で進めることにより、長い英文でも効率よくコロケーションを発見できる。

例1: take measures → 動詞take＋名詞measures。「対策を講じる」の意味。”do measures”は不自然。takeの「自ら引き受けて実行する」という意味がmeasuresと対応する。→ 動詞＋名詞型。入試の語彙問題で空所にtakeを選ばせる形式が頻出する。

例2: result in → 動詞result＋前置詞in。「〜という結果になる」の意味。resultは単独では使えず、inまたはfromとの結合が義務的。”result in”は「結果として〜を生む」、”result from”は「〜から生じる」と、前置詞の違いが意味の方向を逆転させる。→ 動詞＋前置詞型。

例3: flatly refuse → 副詞flatly＋動詞refuse。「きっぱり断る」の意味。”strongly refuse”も可能だが、flatlyはrefuseとの結合が特に強い。flatの「平らな・断固とした」という意味がrefuseの断定的なニュアンスを強調する。→ 副詞＋動詞型。

例4: raise concerns → 動詞raise＋名詞concerns。「懸念を示す」の意味。”lift concerns”は「懸念を取り除く」の意味になり、raiseとは逆方向の作用を持つ。raiseの「表面に引き上げる」という意味がconcernsと結合して「懸念を浮上させる＝提起する」となる。→ 動詞＋名詞型。共起語の違いが意味の違いを生む典型例。

これらの例が示す通り、動詞を含むコロケーションの統語的パターンを体系的に把握する能力が確立される。

３.２. 名詞・形容詞を中心とするコロケーションのパターン

コロケーションには動詞を含む型だけでなく、名詞や形容詞を中心とする型も数多く存在する。形容詞＋名詞型は、日本語話者にとって特に誤りやすいパターンである。日本語では「強い雨」と言えるが、英語で”strong rain”とは言わず”heavy rain”と言う。「大きな人口」は”big population”ではなく”large population”が自然である。この種の共起制約は日本語からの類推では対処できないため、パターンとして認識する必要がある。名詞＋前置詞型も同様に、interest in, attitude toward, effect onのように名詞が特定の前置詞を伴う慣習的結合が存在し、前置詞の選択を誤ると不自然な英語となる。名詞・形容詞を中心とするコロケーションの把握は、動詞を含む型と合わせて、コロケーション認識の統語的な枠組みを完成させる。

では、名詞・形容詞を中心とするコロケーションを識別するにはどうすればよいか。手順1では形容詞と名詞の結合を確認する。”heavy traffic”のように、ある名詞を修飾する形容詞に慣習的な制約があるかを検討することで、形容詞＋名詞型を識別できる。確認の方法は、名詞に対して形容詞を入れ替えてみることである。”big traffic”が不自然であれば、heavyとtrafficの結合はコロケーションである。この型の誤りは英作文で最も頻繁に見られるため、入試対策上の重要度が高い。手順2では名詞と前置詞の結合を確認する。”interest in”のように、名詞が特定の前置詞を伴うかを検討することで、名詞＋前置詞型を識別できる。”interest about”や”interest for”は不自然であり、inとの結合が慣習的に確立している。名詞＋前置詞型は長文読解で頻出し、前置詞の選択が意味理解に直結する場面も多い。手順3では名詞と名詞の結合を確認する。”bus stop”のように、名詞同士が慣習的に結合しているかを検討することで、名詞＋名詞型を識別できる。名詞＋名詞型は複合名詞との境界が曖昧な場合があるが、「二つの名詞がスペースで区切られており、かつ慣習的な結合である」場合はコロケーションとして扱うのが実践的である。各手順を適用することで、動詞を含まないコロケーションも体系的に認識できるようになる。

例1: heavy traffic → 形容詞heavy＋名詞traffic。「交通量が多い」の意味。”big traffic”や”much traffic”は不自然。heavyが「量が多い」という側面を表す形容詞としてtrafficと慣習的に結合している。→ 形容詞＋名詞型。日本語の「交通量が多い」から”much traffic”と訳してしまう誤りが頻出する。

例2: interest in → 名詞interest＋前置詞in。「〜への関心」の意味。”interest about”や”interest for”は不自然。inの選択は「関心が向かう対象の中に入り込む」というinの空間的な意味と関連する。→ 名詞＋前置詞型。入試の文法問題で前置詞の空所補充として問われることが多い。

例3: annual income → 形容詞annual＋名詞income。「年収」の意味。”yearly income”も可能だが、annualとの結合がフォーマルな文脈ではより一般的である。この種の形容詞＋名詞の結合は、学術的英文で特に頻度が高い。→ 形容詞＋名詞型。

例4: traffic jam → 名詞traffic＋名詞jam。「交通渋滞」の意味。trafficとjamの結合は慣習的に確立されている。jamは本来「詰まること・混雑」を意味し、trafficと結合して「交通の混雑」を表す。”traffic congestion”も同義だがよりフォーマル。→ 名詞＋名詞型。

以上の適用を通じて、名詞・形容詞を中心とするコロケーションの統語的パターンを識別する能力を習得できる。

４. コロケーションの統語的位置の特定

コロケーションの統語的パターンを分類できるようになった段階で、実際の英文読解においてコロケーションを認識するには、そのコロケーションが文中でどのような統語的機能を果たしているかを把握する力が必要になる。”make a decision”というコロケーションは、文の述語＋目的語として機能する場合も、”The decision made by the committee”のように名詞句内の修飾要素として機能する場合もある。さらに、受動態変換や関係詞節内での使用により、コロケーションの構成語が離れて配置されることもある。コロケーションの文中での統語的位置を特定する能力は、読解の正確さに直結する。構成語が隣接していない場合でも共起関係を見抜けなければ、文の構造と意味の把握に支障が生じる。統語的位置の特定能力は、意味層でのコロケーションの意味解釈に直接つながる。

４.１. 文中でのコロケーションの機能

一般にコロケーションは「決まった語の組み合わせ」と理解されがちである。しかし、この理解はコロケーションを固定的な塊として捉えており、文中でコロケーションの構成語が離れて配置される場合を扱えないという点で不正確である。学術的・本質的には、コロケーションとは語と語の慣習的共起関係であり、その構成語は文の構造に応じて隣接配置される場合も分離配置される場合もあるものとして理解されるべきである。この理解が重要なのは、受動態変換や関係詞節内でコロケーションの構成語が分離する場合にも、共起関係を認識できなければ正確な読解ができないためである。入試の長文読解で出題される英文は、単純な能動態の文ばかりではなく、受動態・分詞構文・関係詞節などさまざまな構文変換を経た文が含まれる。そうした文中でコロケーションを認識するには、構成語の分離配置のパターンを理解しておく必要がある。

この原理から、文中のコロケーションの統語的位置を特定する具体的な手順が導かれる。手順1では動詞と目的語の位置関係を確認する。能動態では隣接する動詞＋名詞型コロケーションが、受動態では”A decision was made”のように主語と述語に分離することがある。この分離を認識するためには、受動態の文を見たときに「元の能動態ではどのような動詞＋名詞の結合があったか」を逆算する操作が有効である。”A decision was made”を「誰かがmade a decisionした」と復元することで、make a decisionのコロケーションが特定できる。手順2では修飾語句による挿入を確認する。”make a careful decision”のように、コロケーションの構成語間に修飾語が挿入される場合がある。挿入された修飾語を括弧で囲んで除外してもコロケーションの結合が成立することを確認することで、正確な認識が維持できる。”make a (careful) decision”とすればmake a decisionのコロケーションが見える。この操作は長文読解で構成語間に複数の修飾語が挿入されている場合に特に有効である。手順3ではコロケーション全体の文中での機能を確定する。述語＋目的語として機能しているのか、名詞句内の修飾として機能しているのかを判断することで、文構造の正確な把握が可能になる。同じmake a decisionでも、”She made a decision.”では述語＋目的語だが、”the decision she made”では関係詞節内の要素として名詞decisionを修飾している。この機能の違いを把握することが文全体の構造理解に寄与する。

例1: A decision was made by the board. → 動詞＋名詞型”make a decision”が受動態に変換され、decisionが主語、madeが述語に分離。→ コロケーションの分離配置。文全体ではSV構造。受動態を見た際に「誰がmake a decisionしたのか」を復元する操作が有効。

例2: She made a rather hasty decision. → “make a decision”の構成語間にrather hastyが挿入。修飾語を除くと”make a decision”のコロケーションが認識できる。→ 修飾語挿入型。述語＋目的語として機能。rather（やや）とhasty（性急な）はdecisionの性質を限定する修飾語であり、コロケーションの中核的結合には影響しない。

例3: The attention paid to this issue was insufficient. → “pay attention”が受動態的に変換され、attentionが主語位置、paidが分詞修飾。→ 分離配置かつ名詞句内の修飾として機能。paid to this issueがattentionを後ろから修飾する分詞句である。pay attentionのコロケーションを知らなければ、paidとattentionの関係が把握できず、文の意味理解に支障が生じる。

例4: They took immediate measures to prevent further damage. → “take measures”の構成語間にimmediateが挿入。コロケーション全体が述語＋目的語として機能し、to以下は目的の副詞的修飾。→ 修飾語挿入型。immediate（即時の）はmeasuresの性質を限定しており、コロケーションtake measuresの中核構造には影響しない。

以上により、コロケーションが文中でどのような形で配置され、どのような統語的機能を果たしているかを正確に特定することが可能になる。

５. コロケーション認識の統語的総合演習

ここまでの4記事で学んだコロケーションの定義、結合強度の判定、統語的パターンの分類、文中での位置特定の各能力を総合的に適用する段階に進む。実際の英文では、複数の種類のコロケーションが一つの文中に共存し、それぞれが異なる統語的機能を果たしている。個々の能力を個別に適用するのではなく、一つの文を読む中でこれらを統合的に運用する力が必要である。入試の長文では一文あたり平均して2〜3のコロケーションが含まれることが多く、それらを同時に処理する能力がなければ、読解速度と正確性の双方が低下する。統合的な統語的認識能力の確立は、意味層でのコロケーションの意味分析を円滑に進めるための前提となる。

５.１. 複数のコロケーションを含む文の分析

一般に、英文中のコロケーションは一つの文に一つだけ現れると理解されがちである。しかし、この理解は実際の英文の複雑さを反映しておらず、複数のコロケーションが同一文中に現れる場合に認識が漏れるという点で不正確である。学術的・本質的には、コロケーションは文の構成要素として複数共存するのが通常であり、各コロケーションの統語的パターンと文中での機能を同時に処理する能力として定義されるべきものである。この能力が重要なのは、入試の長文読解では一つの文に複数のコロケーションが含まれることが常態であり、一つでも見落とすと文全体の意味把握に支障が生じるためである。特に共通テストの長文問題やMARCHレベルの読解問題では、コロケーションの正確な認識が設問の正答に直結する場面が多い。

上記の定義から、複数のコロケーションを含む文を分析するための手順が論理的に導出される。手順1では文中の全ての動詞と名詞の結合を確認する。動詞＋名詞型コロケーションの候補を全て抽出することで、見落としを防止できる。具体的には、文中の動詞を一つずつ取り上げ、その動詞が目的語としてどの名詞を取っているかを確認する。複数の動詞がある文（主節と従属節を含む文など）では、各動詞について個別にこの確認を行う。手順2では修飾関係に含まれるコロケーションを確認する。形容詞＋名詞型や副詞＋動詞型のコロケーションは修飾関係の中に埋め込まれているため、動詞＋名詞型の確認だけでは見落とす。名詞の直前の形容詞、動詞の直前の副詞に意識的に注目することで、修飾関係内のコロケーションも漏れなく認識できる。手順3では各コロケーションの文中での統語的機能を確定し、文全体の構造を把握する。各コロケーションが述語＋目的語、主語の一部、修飾要素のいずれとして機能しているかを判断することで、文の骨格が正確に把握できる。この手順は記事4で学んだ統語的位置の特定の手順を複数のコロケーションに対して同時並行的に適用するものである。

例1: The government took drastic measures to address the growing concern about environmental pollution. → コロケーション1: “take measures”（動詞＋名詞型、述語＋目的語）。コロケーション2: “growing concern”（形容詞＋名詞型、前置詞の目的語内）。コロケーション3: “environmental pollution”（形容詞＋名詞型、aboutの目的語）。→ 3つのコロケーションが異なる統語的位置で機能。主語は”the government”、述語＋目的語が”took measures”、to以下は目的の副詞的修飾という骨格の中に、修飾関係のコロケーションが埋め込まれている。

例2: She strongly recommended that they pay close attention to the rapid changes. → コロケーション1: “strongly recommend”（副詞＋動詞型、述語）。コロケーション2: “pay attention”（動詞＋名詞型、that節内の述語＋目的語）。コロケーション3: “close attention”（形容詞＋名詞型、目的語内）。コロケーション4: “rapid changes”（形容詞＋名詞型、前置詞toの目的語）。→ 主節と従属節にまたがる複数コロケーション。pay close attentionではcloseが挿入されているが、pay attentionのコロケーション構造は維持されている。

例3: Heavy rainfall caused severe damage to the already fragile infrastructure. → コロケーション1: “heavy rainfall”（形容詞＋名詞型、主語）。コロケーション2: “cause damage”（動詞＋名詞型、述語＋目的語）。コロケーション3: “severe damage”（形容詞＋名詞型、目的語内）。→ 主語と目的語の双方にコロケーションが存在。cause severe damageではsevereがcause damageのコロケーション内に挿入されている。fragile infrastructureもコロケーション的結合を持つが、alreadyの挿入が入った修飾構造内にある。

例4: The committee reached a unanimous decision to impose strict regulations on carbon emissions. → コロケーション1: “reach a decision”（動詞＋名詞型、述語＋目的語）。コロケーション2: “unanimous decision”（形容詞＋名詞型、目的語内）。コロケーション3: “impose regulations”（動詞＋名詞型、to不定詞内の述語＋目的語）。コロケーション4: “strict regulations”（形容詞＋名詞型、不定詞内の目的語内）。コロケーション5: “carbon emissions”（名詞＋名詞型、前置詞onの目的語）。→ 一文中に5つのコロケーションが異なる機能で配置。主節のreach a decisionと不定詞内のimpose regulationsという二つの動詞＋名詞型が、それぞれの節の述語＋目的語として機能している。

以上により、複数のコロケーションを含む英文において、各コロケーションの統語的パターンと文中での機能を同時に認識し、文全体の構造を正確に把握することが可能になる。

意味：コロケーションの意味的特性の理解

統語層でコロケーションの形式的パターンを識別できるようになった段階で、次に必要なのは、コロケーションが伝える意味を正確に把握する力である。”heavy rain”のheavyがなぜheavyであってstrongやbigではないのか、”make a decision”と”reach a decision”はどのような意味の違いを持つのか——こうした問いに答えるためには、コロケーションの意味的側面を分析する手順が必要になる。この層を終えると、コロケーションの構成語の意味関係を分析し、コロケーション全体の意味を文脈に即して正確に解釈できるようになる。統語層で確立した品詞的パターンの識別能力を前提とする。共起語の意味的選択制約、類義コロケーションの意味差、文脈依存的な意味解釈を扱う。語用層でコロケーション知識を読解・英作文に実践的に運用する際、本層の意味的理解が不可欠となる。意味的選択制約を理解していなければ英作文で不自然な共起語を選択する原因となり、類義コロケーションの意味差を把握していなければ読解の精度が低下する。

【関連項目】

[基盤 M26-意味]
└ 多義語のコロケーション内での語義選択を理解する

[基盤 M29-意味]
└ 未知のコロケーションの意味推測に文脈利用の手順を応用する

【基礎体系】

[基礎 M24-意味]
└ コロケーションの意味的制約の原理的理解を深める

１. コロケーションにおける意味的選択制約

コロケーションの構成語同士には、なぜその語が選ばれるのかという意味的理由が存在する場合が多い。”heavy rain”においてheavyが選ばれるのは、rainの「量」という側面を表す形容詞としてheavyが慣習的に確立しているためである。この意味的選択制約を理解することで、未知のコロケーションに出会った際にも意味を推測する手がかりが得られる。また、英作文において不自然なコロケーションを避ける判断力が確立される。意味的選択制約の理解は単なる暗記を超えた語彙力の構築を可能にし、限られた学習時間でより広い範囲のコロケーションに対応できるようになる。意味的選択制約の理解は、次の記事で扱う類義コロケーションの意味差の分析の前提となる。

１.１. 共起語の意味的選択の原理

一般に、コロケーションの共起語の選択は「慣用的に決まっているもの」と理解されがちである。しかし、この理解は共起語の選択に意味的な理由が存在する場合を見落としており、コロケーションを一つずつ丸覚えするしかなくなるという点で不正確である。実際には、多くのコロケーションにおいて共起語の選択は無作為なものではなく、中心語の意味的特性のどの側面が焦点化されているかによって動機づけられている。学術的・本質的には、コロケーションの共起語選択は、中心語の持つ意味的特性のうちどの側面が焦点化されているかによって動機づけられることが多いものとして理解されるべきである。この理解が重要なのは、共起語の選択に意味的動機がある場合、その動機を把握することで記憶が容易になり、かつ未知のコロケーションへの応用力が向上するためである。日本語では「強い雨」と言えるが英語でstrong rainとは言わない理由は、英語のstrongが物理的な力や勢いの側面を焦点化する形容詞であり、rainの量の多さという側面とは対応しないためである。

この原理から、共起語の意味的選択を分析する具体的な手順が導かれる。手順1では中心語の意味的特性を分析する。名詞であれば量・程度・質・機能・強度・速度などどの側面が問題になっているかを検討することで、共起語の選択の動機が見えてくる。例えばrainであれば「量」「勢い」「持続時間」といった複数の意味的側面がある。どの側面が焦点化されるかによって、結合する形容詞がheavy（量）、torrential（勢い）、prolonged（持続）と変わる。この分析により、なぜその共起語が選ばれるのかの理由が明確になる。手順2では共起語が中心語のどの側面を表しているかを確認する。”heavy rain”のheavyは量の側面、”torrential rain”のtorrentialは勢いの側面を焦点化している。この対応関係を把握することで、コロケーションの意味がより深く理解できる。共起語の基本義（もともとの意味）がどのように拡張されて中心語と結合しているかを意識することが、理解を深める鍵となる。heavyの基本義は「重い」だが、「重い→量が多い」という意味拡張を経てrainやtrafficと結合する。手順3では不自然な共起語がなぜ不自然なのかを説明する。”big rain”が不自然なのは、bigが物理的な大きさ（サイズ）を表す語であり、雨の量という側面との対応が慣習的に確立していないためである。不自然な共起を排除する根拠を意味的に説明できるようになると、英作文での誤用防止に直結する。

例1: heavy rain / heavy traffic → heavyは「量が多い」という側面を焦点化。rainの量、trafficの量をheavyで表す。→ heavyは「重い」の意味から「重い→重量感がある→量・程度が大きい」へ拡張して使われるコロケーション。”strong rain”が不自然なのは、strongが力・勢いを表し、量の多さとは対応しないためである。

例2: strong wind / strong argument → strongは「力・勢いが大きい」という側面を焦点化。windの勢い、argumentの説得力をstrongで表す。→ strongは物理的な力から抽象的な力（説得力・影響力）へ拡張。windは「勢い」が問題になる自然現象であるため、strongが対応する。一方、rainは「量」が問題になるため、strongではなくheavyが選ばれる。

例3: make a decision / make a mistake → makeは「生み出す・実行する」という意味的特性を持つ。decisionやmistakeは行為の結果として生じるものであり、makeの「生み出す」の側面と対応。→ “do a decision”が不自然なのは、doが単なる「行う」であり、「結果を生み出す」の意味が弱いため。makeは「何かを無から有にする」という創造的な意味を含み、decisionやmistakeのような「行為から生じる産物」と結合する。

例4: take a chance / take a risk → takeは「自ら引き受ける」という意味的特性を持つ。chanceやriskは主体的に引き受ける対象としてtakeと対応。→ “get a chance”は「偶然得る」のニュアンスに変わり、意味的に異なる。takeは主体の意志的な行為を含意するのに対し、getは受動的な取得を含意する。この動詞の違いがコロケーション全体の意味に影響する。

以上により、コロケーションの共起語がなぜその語であるのかを意味的に説明し、その理解に基づいて効率的にコロケーション知識を獲得することが可能になる。

２. 類義コロケーションの意味差

英語には、同じ中心語に対して複数の共起語が使用可能な場合がある。”make a decision”と”reach a decision”と”come to a decision”は、いずれも「決定する」という意味を表すが、ニュアンスが異なる。類義コロケーション間の意味差を正確に把握することで、読解においてより精密な意味理解が可能になり、英作文において状況に適したコロケーションを選択できるようになる。入試の読解問題では「下線部の意味に最も近いもの」を問う設問があり、類義コロケーション間の微妙なニュアンスの違いが正解の判断に直結する場面がある。類義コロケーションの意味差の把握は、語用層での表現選択に直接つながる。

２.１. 類義コロケーションの比較手順

一般に類義コロケーションは「同じ意味の言い換え」と理解されがちである。しかし、この理解はコロケーション間のニュアンスの違いを無視しており、文脈に不適切なコロケーションを選択する原因となるという点で不正確である。例えば、”make a decision”と”reach a decision”を完全な同義と捉えると、「長時間の議論の末に決定に至った」という文脈で”make a decision”を使ってしまい、ニュアンスのずれが生じる。学術的・本質的には、類義コロケーションは、同一の中心概念を表しつつも、プロセス・結果・主体の関与度・形式性の度合いにおいて異なるものとして理解されるべきである。この区別が重要なのは、入試の読解問題で「下線部の意味に最も近いもの」を問われた際に、コロケーション間のニュアンスの違いが正解の判断に直結するためである。

上記の定義から、類義コロケーションの意味差を分析するための手順は次のように定まる。手順1では共起語の基本義を比較する。”make”は「作る・生み出す」、”reach”は「到達する」、”come to”は「至る」であり、基本義の違いがコロケーション全体のニュアンスの違いを生む。この段階では辞書的な意味の確認で十分であり、各共起語がどのような行為・状態を表すかを明確にする。手順2ではプロセスと結果のどちらに焦点があるかを判断する。”make a decision”は決定という行為そのものに焦点（主体的・即時的な決定）、”reach a decision”は思考や議論のプロセスを経て到達した結果に焦点がある（時間をかけた到達）。この焦点の違いを把握することで、同じ「決定する」であっても文脈に応じた使い分けが可能になる。手順3では使用場面の形式性を判断する。”come to a decision”は比較的くだけた場面、”reach a decision”はフォーマルな場面で好まれる。”arrive at a decision”はさらにフォーマルである。形式性の判断は、英作文でどのコロケーションを選択するかに直接影響する。各手順を順に適用することで、類義コロケーション間の差異を体系的に分析できる。

例1: make a decision / reach a decision → makeは決定の行為に焦点（主体的・即時的）。reachは議論を経た結果としての到達に焦点（プロセス重視）。→ “After hours of debate, they finally reached a decision.”ではreachが自然。議論の過程を経て「到達した」というニュアンスがfinallyと呼応する。”They made a quick decision.”ではmakeが自然。即座の判断を表す場面に適合する。

例2: heavy rain / torrential rain → heavyは量が多いことを中立的に表現。torrentialは激しい勢いを強調。→ torrentialの方がheavyよりも強度が高い。torrentialはtorrent（急流）の派生語であり、雨が急流のように激しく降るイメージを伴う。日常的な文脈ではheavyが一般的だが、災害報道など深刻な文脈ではtorrentialが選ばれる。

例3: cause damage / inflict damage → causeは因果関係を中立的に述べる。inflictは「意図的に加える」のニュアンスを持つ。→ “The storm caused damage.”（自然現象による被害）vs “The army inflicted damage.”（意図的行為による被害）。causeは主語が人であっても非人であっても使えるが、inflictは主語の意図性を含意するため、自然現象を主語にすると不自然になる場合がある。

例4: pay attention / draw attention → pay attentionは「注意を向ける」（主体が自ら注意する）。draw attentionは「注意を引く」（対象が注意を引き寄せる）。→ 主語の役割が異なり、意味が逆方向。”Students should pay attention to the lecture.”では学生が主体的に注意を向ける。”The painting drew everyone’s attention.”では絵画が注意を引き寄せる。この動詞の違いにより、行為の方向が180度変わる。

これらの例が示す通り、類義コロケーション間の意味的差異を正確に把握し、文脈に応じた適切なコロケーションの解釈・選択が確立される。

３. 文脈依存的なコロケーションの意味解釈

コロケーションの意味は、それが使用される文脈によって変化することがある。”break the news”は「知らせを伝える」の意味だが、特に「悪い知らせを伝える」場面で使われることが多い。”face a challenge”は「課題に直面する」が基本的な意味だが、文脈によっては「困難な状況に立ち向かう」という積極的なニュアンスが加わることもある。この種の文脈依存的な意味の把握は、個々のコロケーションの基本的な意味を知っているだけでは不十分であり、文脈との関係を考慮する力が必要になる。入試の読解問題では、コロケーションの基本義だけで解答すると誤答になり、文脈義の正確な把握が求められる場面がある。文脈依存的な意味解釈の能力は、語用層でのコロケーションの実践的運用に直結する。

３.１. コロケーションの文脈的意味の判定

コロケーションの意味は一つに固定されていると考えがちだが、同一のコロケーションが文脈によって異なるニュアンスを帯びる現象は英語では日常的に生じる。”run a risk”は「危険を冒す」が基本義だが、忠告の文脈では否定的な含意が強まり、冒険を語る文脈では肯定的な含意を帯びることがある。学術的・本質的には、コロケーションの意味は基本義（文脈に依存しない中核的意味）と文脈義（特定の文脈で付加される意味）の二層構造として理解されるべきものである。この理解が重要なのは、入試の読解問題では文脈義の正確な把握が問われることが多いためである。基本義だけで選択肢を判断すると、文脈のニュアンスを反映した選択肢を見落とす原因となる。

この原理から、コロケーションの文脈的意味を判定する具体的なプロトコルが導かれる。手順1ではコロケーションの基本義を確認する。”run a risk”であれば「危険を冒す」が基本義である。この段階では文脈を考慮せず、コロケーション自体の一般的な意味を確認する。基本義が不明な場合は、構成語の意味の組み合わせから推定する（統語層・意味層の知識の活用）。手順2では周囲の文脈から付加される情報を確認する。肯定的な文脈で使われているか、否定的な文脈か、条件文の中か、勧告の文脈かなどを判断することで、基本義に加わるニュアンスが特定できる。具体的には、コロケーションの前後2〜3文に注目し、話者の態度（賛成・反対・中立）、事態の評価（肯定的・否定的）、文の種類（平叙文・命令文・条件文）を確認する。手順3では基本義と文脈情報を統合して最終的な解釈を確定する。”You should not run such a risk.”では、忠告の文脈における否定により「そのような危険は冒すべきでない」という意味が確定する。基本義の「危険を冒す」に文脈義の「否定的評価＋忠告」が加わった解釈である。

例1: “She broke the news gently.” → 基本義: break the news＝「知らせを伝える」。文脈: gently（穏やかに）→ 穏やかに伝える必要がある状況は、知らせの内容が悪い場合に多い。→ 文脈義: 「悪い知らせを配慮しながら伝えた」。break the newsは単に「知らせを伝える」ではなく、伝えにくい知らせを切り出すニュアンスを含むことが多い。gentlyの存在がこのニュアンスを裏付けている。

例2: “The company faces a serious challenge.” → 基本義: face a challenge＝「課題に直面する」。文脈: serious（深刻な）→ 困難の度合いが高い。→ 文脈義: 「深刻な課題に直面し、対処が急務である」。seriousの存在がchallengeの困難さを強調し、単なる課題の認識ではなく危機的状況の認識を示唆している。

例3: “He raised the issue at the meeting.” → 基本義: raise an issue＝「問題を提起する」。文脈: at the meeting（会議で）→ 公的な場での提起。→ 文脈義: 「会議の場で公式に問題を提起した」。at the meetingの存在がraiseの行為に公式性を付与し、非公式な場での言及とは異なるニュアンスを生んでいる。

例4: “They struck a deal after months of negotiation.” → 基本義: strike a deal＝「取引を成立させる」。文脈: after months of negotiation（何ヶ月もの交渉の後）→ 長期間の交渉の末。→ 文脈義: 「困難な交渉を経てようやく合意に至った」。after months of negotiationの存在が「容易ではなかった」という含意を付加し、strike a dealの持つ「合意の瞬間」のニュアンスと合わせて「苦労の末の合意成立」という意味が確定する。

以上により、コロケーションの基本義と文脈情報を統合し、文脈に即した正確な意味解釈を行うことが可能になる。

４. コロケーションの意味的体系の把握

ここまでの意味層の学習で、共起語の意味的選択制約、類義コロケーションの意味差、文脈依存的な意味解釈の手順を習得した。最後に、これらの知識を統合し、コロケーションの意味的側面を体系的に把握する力を確立する。コロケーションは孤立した知識として一つずつ暗記するものではなく、共通の中心語を軸として意味的なネットワークの中に位置づけられるものである。ネットワークとして把握することで、一つのコロケーションを学ぶだけでは得られない、関連するコロケーション群への応用力が生まれる。意味的体系の把握は、語用層でのコロケーション運用の効率と正確性を高める。

４.１. コロケーションの意味的ネットワーク

コロケーションには二つの捉え方がある。一つは個々のコロケーションを独立した知識として一つずつ暗記する方法、もう一つは共通の中心語を持つコロケーション群を意味的ネットワークとして把握する方法である。前者では知識が断片化し、新しいコロケーションに遭遇するたびに一から記憶する必要がある。後者では一つの中心語から関連するコロケーションを体系的に引き出せるようになり、記憶の効率と応用力の双方が向上する。コロケーションの意味的ネットワークとは、共通の中心語を持つ複数のコロケーションが、共起語の意味的特性の違いによって体系的に区別される構造のことである。このネットワーク的把握により、例えばattentionという中心語に対してpay, draw, attract, divertという共起語がそれぞれ異なる意味的関係を持つことが一つの体系として理解できる。

以上の原理を踏まえると、意味的ネットワークを構築するための手順は次のように定まる。手順1では中心語を選定し、その中心語と結合する共起語を列挙する。例えば”attention”を中心語とすると、pay attention, draw attention, attract attention, divert attention, focus attentionなどが列挙される。列挙の際には、統語層で学んだ統語的パターン（動詞＋名詞型が中心）を意識することで、体系的な列挙が可能になる。手順2では各共起語の意味的特性を比較する。payは主体の意図的行為（自ら向ける）、drawとattractは対象の引力（引き寄せる）、divertは方向の変更（そらす）、focusは集中（絞り込む）を表す。各共起語の基本義を確認し、それがattentionとどのような意味関係を形成するかを分析する。手順3では意味的特性の違いに基づいてネットワークを構造化する。「自ら注意を向ける」（pay, focus）vs「注意を引く」（draw, attract）vs「注意をそらす」（divert）という意味的対立の構造が見えてくる。この構造を把握しておくことで、文脈に応じてどのコロケーションを使うべきかの判断が迅速にできるようになる。同一のネットワーク内の知識は相互に強化し合うため、個別暗記よりも記憶の定着率が高い。

例1: pay attention（注意を払う）→ 主体が意図的に注意を向ける。“Pay attention to the details.”（細部に注意を払え）。payの「差し出す」という意味がattentionと結合し、主体が自らの注意を対象に差し向ける行為を表す。命令文で使われることが多く、注意を促す場面で典型的に用いられる。

例2: draw attention（注意を引く）→ 対象が注意を引き寄せる。“The painting drew everyone’s attention.”（その絵は全員の注意を引いた）。drawの「引く」という意味がattentionと結合し、対象が注意を自らの方へ引き寄せる力を表す。主語は注意を引く対象であり、pay attentionとは主語の役割が逆転する。

例3: attract attention（注意を引きつける）→ draw attentionとほぼ同義だが、より持続的な引力を暗示する。“Her unusual behavior attracted attention.”（彼女の異常な行動は注目を集めた）。attractの「引きつける」という意味はdrawの「引く」よりも持続性と吸引力の強さを含意する。attract attentionの方がdraw attentionよりもやや強い表現である。

例4: divert attention（注意をそらす）→ 注意の方向を別のものに向ける。“He tried to divert attention from the real issue.”（彼は本当の問題から注意をそらそうとした）。divertの「方向を変える」という意味がattentionと結合し、既にある方向に向いている注意を別の方向に転じさせる行為を表す。pay attentionやdraw attentionとは意味の方向が根本的に異なり、「注意をなくす」のではなく「注意の向かう先を変える」という点が特徴的である。

4つの例を通じて、共通の中心語を持つコロケーション群を意味的ネットワークとして体系的に把握する実践方法が明らかになった。

語用：コロケーションの実践的運用

統語層と意味層で確立したコロケーションの形式的識別と意味的理解を、実際の英文読解と英作文において運用する段階に進む。英文を読むときにコロケーションの知識があるにもかかわらず活用できない、あるいは英作文で日本語の発想をそのまま英語に移して不自然な表現を書いてしまう——こうした問題は、知識の有無ではなく知識を実践に結びつける手順の欠如に起因する。この層を終えると、読解時にコロケーションを即座に認識して正確な意味把握に結びつけ、英作文時に文脈に適したコロケーションを選択できるようになる。統語層でのパターン分類と意味層での意味的選択制約・類義コロケーションの意味差の理解を前提とする。読解におけるコロケーション認識の手順、英作文におけるコロケーション選択の判断基準、誤用の検出と修正を扱う。本層で確立した実践的運用能力は、談話層で長文読解におけるコロケーション処理の効率化に取り組む際に不可欠となる。読解でのコロケーション認識と英作文でのコロケーション選択は表裏一体の能力であり、双方を語用層で統合的に扱うことで、入試の多様な出題形式に対応できる実践力が確立される。

【関連項目】

[基盤 M29-語用]
└ コロケーションの意味推測に文脈からの語義推測手順を統合する

[基盤 M45-語用]
└ 直接表現と間接表現の選択におけるコロケーションの役割を把握する

【基礎体系】

[基礎 M24-語用]
└ コロケーションの運用を語構成と語義推測の体系の中に位置づける

１. 読解におけるコロケーション認識の運用

コロケーションの知識を読解に活用するためには、英文を読む過程でコロケーションを意識的に認識し、その認識を意味把握に直結させる手順を身につける必要がある。統語層と意味層で学んだ知識は、そのままでは読解の場面で自動的に発動するわけではなく、「英文を読みながらコロケーションを検出する」という能動的な処理手順を訓練によって身につける必要がある。コロケーションを認識できれば、一語ずつ訳を当てはめる逐語的な読み方から脱却し、語の結合単位で意味を処理する効率的な読み方が可能になる。共通テストやMARCHレベルの読解問題では、設問の選択肢がコロケーション全体の意味を問う形式で出題されることがあり、個々の単語の訳を知っているだけでは正答に到達できない場面がある。読解でのコロケーション認識手順の確立は、英作文でのコロケーション選択と並んで、語用層の中核をなす能力である。

１.１. 読解時のコロケーション認識手順

一般にコロケーションの知識は「語彙の暗記の延長」と理解されがちである。しかし、この理解はコロケーション知識を読解過程に統合する手順を欠いており、知識があっても実際の読解で活用できないという点で不正確である。コロケーションを個別に暗記していても、長文を読む際にその知識を即座に引き出して意味処理に活用できなければ、暗記した知識は入試本番で機能しない。学術的・本質的には、読解におけるコロケーション認識とは、英文を読み進める過程で語の結合パターンを即座に検出し、結合単位として意味を処理する能動的な認知活動として定義されるべきものである。この定義が重要なのは、コロケーション単位で読む習慣が確立されると、読解速度と正確性の双方が向上するためである。一語ずつ訳を当てはめる処理では一文あたりの処理単位数が多くなり認知的負荷が高まるが、コロケーション単位の処理では処理単位数が減少し、結果として速度と正確性が同時に改善される。

この原理から、読解時にコロケーションを認識する具体的な手順が導かれる。手順1では動詞に注目する。英文の骨格を決定する動詞に着目し、その動詞が目的語や前置詞とどのような結合を形成しているかを確認することで、文の中核的なコロケーションが特定できる。長文読解では一文ごとにまず動詞を見つけ、その動詞の直後（目的語）または直前（副詞）に注目する操作を習慣化する。”shed light on”であればshedが動詞、lightが目的語、onが前置詞であり、三語で一つのコロケーションを形成していることが動詞を起点として認識できる。手順2では形容詞＋名詞の結合に注目する。名詞の前に置かれた形容詞が慣習的な共起関係にあるかを確認することで、修飾関係内のコロケーションが認識できる。手順1で動詞コロケーションを認識した後、主語や目的語の名詞句に含まれる形容詞＋名詞の結合を確認する。”strong opposition”や”significant changes”のような結合を、構成語を個別に訳すのではなくコロケーション全体として把握する。手順3ではコロケーション単位で意味を処理する。認識したコロケーションを一つのまとまりとして意味を把握し、構成語を個別に訳すのではなくコロケーション全体の意味を文脈に当てはめることで、正確かつ効率的な意味把握が実現できる。”shed light on”を「光を放つ」「上に」と逐語訳するのではなく、「〜を解明する」というコロケーション全体の意味で処理する。この手順を意識的に反復することで、やがて自動化され、意識的な努力なしにコロケーション単位の処理が行えるようになる。

例1: The study shed light on the relationship between sleep and memory. → “shed light on”を動詞＋名詞＋前置詞型コロケーションとして認識。→ 逐語訳「光を当てた」ではなく、コロケーション全体で「〜を解明した」と処理。→ 「その研究は睡眠と記憶の関係を解明した。」shed light onは学術的英文で頻出するコロケーションであり、入試の長文読解で下線部の意味を問われる場合がある。

例2: The proposal met with strong opposition from local residents. → “meet with opposition”を動詞＋前置詞＋名詞型コロケーションとして認識。”strong opposition”を形容詞＋名詞型として認識。→ 「その提案は地域住民からの強い反対に遭った。」meet withは「〜に遭遇する」の意味であり、meetの「会う」とは意味が異なる。この違いを認識するにはmeet with oppositionをコロケーション単位で処理する必要がある。

例3: The new policy is expected to bring about significant changes in the industry. → “bring about”を動詞＋副詞型コロケーション（句動詞）として認識。”significant changes”を形容詞＋名詞型として認識。→ 「その新政策は業界に重大な変化をもたらすと予想されている。」bring aboutは「もたらす・引き起こす」の意味であり、bringの「持ってくる」とaboutの「〜について」をそれぞれ訳しても意味は得られない。

例4: The evidence lends support to the hypothesis that exercise improves cognitive function. → “lend support to”を動詞＋名詞＋前置詞型コロケーションとして認識。→ 逐語訳「支持を貸す」ではなく「〜を裏付ける」と処理。→ 「その証拠は、運動が認知機能を向上させるという仮説を裏付ける。」lend support toはsupportよりも控えめな裏付けを意味し、「証明する」とまでは言わない微妙なニュアンスを持つ。入試の選択問題では「証明する」と「裏付ける」の違いが正答を左右する場面がある。

以上により、読解時にコロケーションを即座に認識し、コロケーション単位で意味を処理する効率的な読解が可能になる。

２. 英作文におけるコロケーション選択

読解でコロケーションを認識する能力に加えて、英作文において自然なコロケーションを選択する能力も重要である。日本語から英語に訳す際、日本語の発想をそのまま英語に移すと不自然なコロケーションが生じやすい。「決定をする」を”do a decision”と訳してしまうのはその典型例である。この種の誤りは文法的には誤りとして指摘されないことも多いが、英語の自然さという観点では明らかに不適切であり、入試の英作文では減点対象となる。日本語と英語ではコロケーションの共起パターンが大きく異なるため、日本語の発想を英語にそのまま持ち込む翻訳的アプローチでは自然な英語は産出できない。英作文でのコロケーション選択の判断基準を確立することで、文法的に正しいだけでなく英語として自然な表現を産出できるようになる。英作文でのコロケーション選択能力は、読解での認識能力と合わせて、コロケーション知識の実践的運用力を完成させる。

２.１. 英作文でのコロケーション選択手順

コロケーションとは何か。統語層で学んだ通り、特定の語と語が慣習によって結びつけられた共起関係である。英作文の場面では、この共起関係を「産出方向」に運用する必要がある。読解では提示された共起を認識すればよいが、英作文では自ら適切な共起語を選択しなければならない。読解が「認識」であるのに対し、英作文は「産出」であり、産出は認識よりも高い精度の知識を要求する。日本語の「する」に対応する英語の動詞はdo, make, take, have, give, play, conductなど多数あり、どの名詞にどの動詞が結合するかは日本語からは予測できない。この選択の手順を確立することが、英作文でのコロケーション運用の中核である。

上記の定義から、英作文でコロケーションを選択するための手順が論理的に導出される。手順1では日本語の表現を分析し、中心語に対応する英語の名詞を特定する。「注意を払う」であれば中心語は「注意」＝attentionである。日本語の表現を「中心語（名詞）＋動作（動詞）」に分解し、まず名詞に対応する英単語を確定する。この段階では動詞の英訳は保留し、名詞を先に確定する。名詞を先に確定する理由は、英語のコロケーションでは名詞（中心語）に対して結合する動詞が決まるという方向性があるためである。手順2ではその名詞と慣習的に結合する動詞・形容詞を想起する。attentionであればpay, draw, attract, close, carefulなどが候補となる。意味層で学んだ意味的ネットワークの知識を活用し、中心語から関連する共起語を引き出す。候補が複数ある場合は、次の手順で文脈に基づいて絞り込む。手順3では文脈に即して最も適切な共起語を選択する。「自ら注意を向ける」という文脈であればpay attentionが適切であり、「注意を引く」であればdraw attentionが適切である。意味層で学んだ類義コロケーションの意味差の知識を活用し、文脈のニュアンスに合致する共起語を選ぶ。この三段階の手順を踏むことで、日本語の発想に引きずられない自然な英語表現の産出が可能になる。日本語の「する」を安易にdoに訳す誤りも、この手順を踏めば防止できる。

例1: 「彼女は重要な役割を果たした。」 → 中心語: 「役割」＝role。roleと結合する動詞: play。→ “She played an important role.”。”did a role”や”made a role”は不自然。playは「演じる・果たす」の意味を持ち、roleの「割り当てられた機能を遂行する」という意味と対応する。日本語の「果たす」をfulfillと訳す学習者もいるが、fulfill a roleも可能である一方、play a roleの方がはるかに一般的なコロケーションである。

例2: 「政府は対策を講じた。」 → 中心語: 「対策」＝measures。measuresと結合する動詞: take。→ “The government took measures.”。”did measures”や”made measures”は不自然。takeは「自ら引き受けて実行する」の意味を持ち、措置という行動をとるという概念と対応する。日本語の「講じる」から直訳しようとすると適切な英語が見つかりにくいが、中心語measuresから出発すればtakeに到達できる。

例3: 「その事故は深刻な被害をもたらした。」 → 中心語: 「被害」＝damage。damageと結合する動詞: cause。修飾語: 「深刻な」＝severe（”serious damage”も可）。→ “The accident caused severe damage.”。”gave damage”は不自然。causeは「原因として引き起こす」の意味で、damageとの結合が慣習的に確立している。「もたらした」をbroughtと訳してbring damageとする学習者もいるが、cause damageの方が自然である。

例4: 「彼は大きな努力をした。」 → 中心語: 「努力」＝effort。effortと結合する動詞: make。修飾語: 「大きな」＝great/considerable（”big effort”はやや不自然）。→ “He made a great effort.”。”did a big effort”は不自然。makeの「生み出す」という意味がeffort（努力）と対応する。「大きな」をbigと訳しがちだが、effortの度合いを表す形容詞としてはgreatまたはconsiderableが慣習的に選ばれる。bigは物理的大きさを表す場合に適し、抽象的な度合いの表現には適さない。

以上の適用を通じて、英作文において日本語の発想に引きずられず、英語として自然なコロケーションを選択する能力を習得できる。

３. コロケーション誤用の検出と修正

読解での認識と英作文での選択に加えて、自分が書いた英文に含まれるコロケーションの誤用を検出し修正する能力も必要である。入試の英作文では、文法的には正しいがコロケーションとして不自然な表現が減点対象となることがある。自分の英文を見直す際にコロケーション誤用を検出する手順を身につけることで、英作文の質を自力で向上させる力が確立される。コロケーション誤用には共通の構造的パターンがあり、そのパターンを理解しておけば、自分の英文を効率的にチェックできるようになる。誤用検出能力は、談話層での長文読解や英作文における総合的なコロケーション運用の前提となる。

３.１. コロケーション誤用の典型パターンと修正手順

一般にコロケーションの誤用は「語彙力不足」の問題と理解されがちである。しかし、この理解はコロケーション誤用に共通する構造的パターンが存在することを見落としており、個別の暗記でしか対処できなくなるという点で不正確である。実際には、日本語話者のコロケーション誤用は一定の類型に分類でき、類型を認識することで誤用の原因を特定し、効率的に修正することが可能になる。学術的・本質的には、日本語話者のコロケーション誤用は、母語の共起パターンを英語に転移する「母語転移型」、意味的に近い語を無差別に代用する「類義語混同型」、共起制約を無視して文法的に正しいだけの組み合わせを作る「過剰般化型」の三類型に分類されるべきものである。この類型化が重要なのは、誤用の原因を類型として認識することで、自己修正の効率が大幅に向上するためである。母語転移型であれば日本語と英語の共起パターンの違いを意識する必要があり、類義語混同型であれば意味層で学んだ類義コロケーションの意味差の知識を活用する必要があり、過剰般化型であれば統語層で学んだコロケーションの定義（慣習的共起制約）に立ち返る必要がある。

この原理から、コロケーション誤用を検出し修正する具体的な手順が導かれる。手順1では動詞＋名詞の結合を重点的に検査する。日本語話者が最も誤りやすいのは動詞の選択であるため、英作文中の動詞＋名詞の結合を一つずつ確認することで、誤用の大部分を検出できる。具体的には、自分が書いた英文の中で動詞の直後に来る名詞を全てリストアップし、その動詞と名詞の結合が自然かどうかを一つずつ確認する。確認の方法としては、「その名詞を目的語に取る動詞として、その動詞が慣習的に使われるかどうか」を自問する。手順2では誤用の類型を特定する。日本語の直訳が原因であれば母語転移型、意味の近い英語動詞の混同が原因であれば類義語混同型、特定の動詞を万能的に使おうとしたことが原因であれば過剰般化型と判断することで、修正の方向が明確になる。類型の特定により、同種の誤りが他の箇所にも存在する可能性を意識でき、英文全体の品質を効率的に改善できる。手順3では正しいコロケーションに置き換える。意味層で学んだ共起語の意味的選択制約の知識を用いて、文脈に適した自然なコロケーションに修正することで、英文の質が向上する。修正の際には、英作文でのコロケーション選択手順（手順1: 中心語の名詞を確定→手順2: 結合する動詞を想起→手順3: 文脈に応じて選択）を再度適用する。

例1: ✗ “I did a mistake.” → 誤用類型: 母語転移型。日本語「間違いをした」の「した」をdoへ直訳。→ 修正: “I made a mistake.” makeは「結果を生み出す」の意味でmistakeと結合。mistakeは行為の結果として「生じる」ものであり、makeの「生み出す」という意味的特性と対応する。日本語の「する」を安易にdoに置き換える誤りは最も頻度が高く、make, take, have, giveなどの基本動詞との使い分けを意識する必要がある。

例2: ✗ “She said her opinion.” → 誤用類型: 類義語混同型。sayとtell, express, stateの混同。opinionと結合する動詞はexpress, state, give。→ 修正: “She expressed her opinion.” expressは「内面のものを外に出す」の意味でopinionと結合する。sayは「言葉を発する」の意味であり、opinion（意見）のような内面的なものを「表明する」という行為とは対応しない。sayの目的語になるのは発話の内容（“She said that…”）であり、opinionのような抽象名詞ではない。

例3: ✗ “The population of the city is big.” → 誤用類型: 過剰般化型。bigを「大きい」の万能語として使用。populationの量を表すにはlarge。→ 修正: “The population of the city is large.” largeは数量・規模の大きさを表す形容詞としてpopulationと結合する。bigは物理的な大きさ（サイズ）を表す場合に最も自然であり、populationのような数量的な概念にはlargeが慣習的に選ばれる。同様に、”a big number”ではなく”a large number”が自然である。

例4: ✗ “He got a high score in the exam.” → これは実は自然な英語であり、誤用ではない。”achieve a high score”もフォーマルな文脈では適切だが、getも広く使われる。→ 判定: 誤用ではない。全ての動詞＋名詞の結合が不自然とは限らないことに注意。誤用検出では「正しいものを誤りと判定しない」ことも重要である。コロケーションの自然さに不安を感じるあまり、実際には自然な結合まで修正してしまうことがないよう、判断の正確性を維持する必要がある。getは多くの名詞と自由に結合できる動詞であり、get a score, get a result, get an answerなどはいずれも自然である。

4つの例を通じて、コロケーション誤用の検出・類型化・修正の実践方法が明らかになった。

談話：コロケーションと文章理解の統合

語用層までの学習で、コロケーションの認識・意味把握・選択・誤用修正の各能力を個別に確立した。談話層では、これらの能力を長文読解という実践的な文脈の中で統合的に運用する段階に進む。入試の長文読解では、一つの文の意味を正確に取るだけでなく、複数の段落にわたる論理展開を追跡し、筆者の主張の全体像を把握する力が求められる。コロケーションの知識は、この文章全体の理解にも寄与する。この層を終えると、長文中のコロケーションを効率的に処理し、文章全体の論理展開を正確に追跡できるようになる。語用層で確立した読解でのコロケーション認識と英作文でのコロケーション選択の能力を前提とする。長文読解でのコロケーション処理の効率化、コロケーション知識を活用した未知語の意味推測、コロケーションと論理展開の関係を扱う。本層で確立した能力は、入試において長文読解の速度と正確性の向上として発揮される。特に共通テストの長文問題やMARCHレベルの読解問題では、限られた時間内に長い英文を正確に読み取る力が求められるため、コロケーション単位の効率的な処理能力が得点に直結する。

【関連項目】

[基盤 M55-談話]
└ 接続表現とコロケーションの相互作用による論理関係の把握を理解する

[基盤 M56-談話]
└ 論理展開パターンの識別にコロケーション認識を活用する

【基礎体系】

[基礎 M24-談話]
└ コロケーション認識を語構成と語義推測の体系の中で発展させる

１. 長文読解でのコロケーション処理の効率化

長文読解において、一語一語を逐語的に訳していく方法では時間が不足し、かつ文全体の意味の把握も困難になる。共通テストでは約5,000語の英文を80分で処理する必要があり、逐語的な読み方では物理的に時間が足りない。コロケーション単位で語句を処理する読み方を身につけることで、読解速度が向上し、同時に意味把握の正確性も高まる。コロケーション認識を読解の効率化に結びつける手順の確立は、入試の長文問題への対応力に直結する。処理単位を一語からコロケーション（2〜4語のまとまり）に拡大することで、一文あたりの処理回数が減少し、認知的余裕が生まれる。その余裕を文間の論理関係の把握に充てることで、文章全体の理解が向上する。

１.１. コロケーション単位の読解処理

一般に長文読解の速度向上は「速く読む練習」によって達成されると理解されがちである。しかし、この理解は処理単位を変えることで速度が向上するという認知的メカニズムを見落としており、単に目の動きを速めるだけでは正確性が犠牲になるという点で不正確である。読解速度の向上を「速く目を動かすこと」と同一視すると、結果として理解の精度が低下し、設問で誤答する原因となる。学術的・本質的には、読解速度の向上とは、一回の認知処理で扱える言語単位を一語から複数語のまとまり（チャンク）に拡大することとして定義されるべきものである。コロケーションはこのチャンクの最も有効な単位の一つである。この原理が重要なのは、コロケーション単位の処理が定着すると、速度の向上と正確性の向上が同時に実現されるためである。一語ずつ処理する場合、“shed”+“light”+“on”の三つの処理が必要だが、コロケーションとして処理すれば”shed light on”＝「解明する」の一回の処理で済む。

この原理から、長文をコロケーション単位で処理する具体的な手順が導かれる。手順1では文の動詞を起点として動詞コロケーションをチャンク化する。”take into account”や”carry out”などの動詞を含むコロケーションを一つの処理単位として認識することで、文の骨格を素早く把握できる。長文読解では、各文の動詞を最初に見つけ、その動詞が形成するコロケーションを一つのチャンクとして括る操作を行う。この操作は語用層で学んだ読解時のコロケーション認識手順の手順1と同一であるが、談話層では一文単位ではなく段落・文章単位で適用する。手順2では名詞句内のコロケーションをチャンク化する。”environmental pollution”や”economic growth”などの形容詞＋名詞型コロケーションを一つの意味単位として処理することで、名詞句全体の意味を迅速に把握できる。長文では主語や目的語が複数の修飾語を伴う長い名詞句になることが多いが、その中のコロケーションをチャンクとして認識することで、名詞句の構造が見えやすくなる。手順3ではチャンク間の論理関係を把握する。各コロケーション・チャンクが文中でどのような論理関係にあるかを接続表現や文構造から判断することで、文全体の意味が効率的に統合できる。チャンク化により認知的余裕が生まれるため、その余裕を論理関係の把握に充てることができる。

例1: Recent studies have shed light on the complex relationship between air pollution and respiratory diseases. → チャンク化: [shed light on]＋[complex relationship]＋[air pollution]＋[respiratory diseases]。→ 4つのチャンクの論理関係: 研究が「解明した」→「複雑な関係」→「大気汚染」と「呼吸器疾患」の間の。→ 逐語訳では11語の処理が必要だが、チャンク化により4つの処理単位に圧縮される。処理回数が約3分の1に減少し、読解速度が向上する。

例2: The government’s failure to take decisive action has given rise to widespread public concern. → チャンク化: [take decisive action]＋[give rise to]＋[widespread concern]＋[public concern]。→ 論理関係: 「断固たる行動を取ること」の失敗が「広範な市民の懸念を生じさせた」。→ give rise toを一つのチャンクとして認識することで処理速度が向上する。give rise toは逐語訳「上昇を与える」では意味が取れないため、コロケーション全体として処理する必要性が特に高い。

例3: Cutting-edge technology plays a crucial role in addressing the challenges posed by climate change. → チャンク化: [cutting-edge technology]＋[play a crucial role]＋[address challenges]＋[climate change]。→ 論理関係: 「最先端技術」が「重要な役割を果たす」→「気候変動がもたらす課題に取り組む」上で。play a roleは「役割を果たす」の一語として処理し、crucialは役割の重要度を修飾する要素として認識する。

例4: The findings lend strong support to the argument that early intervention can bring about lasting improvements in educational outcomes. → チャンク化: [lend support to]＋[strong support]＋[bring about]＋[lasting improvements]＋[educational outcomes]。→ 論理関係: 「調査結果」が「有力な裏付けを与える」→「早期介入が教育成果に持続的な改善をもたらしうる」という主張に。lend support toとbring aboutの二つの動詞コロケーションが文の骨格を形成しており、この二つを認識するだけで文の大意が把握できる。

以上により、長文中のコロケーションをチャンクとして認識し、チャンク単位で意味を処理することで、読解の速度と正確性を同時に向上させることが可能になる。

２. コロケーション知識を活用した未知語の意味推測

長文読解では、知らない単語に遭遇することが避けられない。このとき、未知語がコロケーションの一部として使われている場合、既知の共起語から未知語の意味を推測できることがある。”The government imposed stringent regulations.”においてstringentが未知語であっても、”stringent regulations”という形容詞＋名詞型コロケーションの構造と、imposed（課した）という動詞の意味から、stringentが「厳しい」に近い意味であることが推測可能である。入試では全ての単語を知っていることは現実的に不可能であり、未知語に遭遇した際の意味推測能力は読解力の重要な構成要素である。コロケーション知識を活用した意味推測能力は、語彙力の限界を補う読解スキルとして入試本番で大きな威力を発揮する。

２.１. コロケーション構造からの語義推測手順

未知語の意味推測は「文脈から推測する」と一般に言われるが、「文脈」が具体的に何を指すのかが曖昧であり、推測の精度が安定しないという問題がある。漠然と前後の文を読んで「なんとなくこういう意味だろう」と推測する方法では、入試の選択問題で正確な判断ができない。学術的・本質的には、未知語の意味推測は、その語が形成するコロケーション構造（共起語の意味、結合パターン、文中での統語的機能）を手がかりとして行う体系的な認知処理として定義されるべきものである。この定義が重要なのは、コロケーション構造を手がかりにすることで、漠然とした文脈推測よりも精度の高い意味推測が可能になるためである。コロケーション構造は推測の「手がかりの絞り込み」を可能にする。未知語の品詞と結合相手の意味が分かれば、未知語の意味範囲を大幅に限定できる。

この原理から、コロケーション構造を手がかりとした語義推測の具体的な手順が導かれる。手順1では未知語の統語的位置を特定する。未知語が名詞を修飾する形容詞なのか、名詞の後ろに続く前置詞なのか、動詞の目的語なのかを判断することで、推測の方向が定まる。品詞の特定は統語層で学んだ品詞識別の知識を活用する。未知語の品詞が分かるだけで、推測の候補が大幅に絞り込まれる。手順2では共起語の意味から未知語の意味範囲を絞り込む。未知語と結合している既知の語の意味的特性から、未知語がどのような意味領域に属するかを推定できる。例えば、未知語がchallengeを修飾する形容詞であれば、challengeの性質を表す形容詞（難易度・深刻さ・種類などを表す語）であると推定できる。この段階で意味層の知識（共起語の意味的選択制約）が活用される。手順3では文全体の文脈と照合して推測を確定する。手順2で絞り込んだ意味範囲を、文全体の論理展開と照合することで、より正確な意味が確定できる。肯定的な文脈であれば肯定的な意味、否定的な文脈であれば否定的な意味の方が可能性が高い。

例1: “The company faced a daunting challenge.” → daunting: 未知語。統語的位置: challengeを修飾する形容詞。共起語challenge（課題）からの推測: 課題の性質を表す形容詞。文脈: faceという動詞は「困難なものに直面する」場面で使われることが多い。→ 推測:「ひるませるような・困難な」。dauntingの実際の意味は「気力をくじくような」であり、推測は正確である。

例2: “They conducted a thorough investigation.” → thorough: 未知語。統語的位置: investigationを修飾する形容詞。共起語investigation（調査）からの推測: 調査の質や程度を表す形容詞。文脈: conductという動詞は「組織的・計画的に実施する」の意味であり、正式な調査を示唆。→ 推測:「徹底的な・念入りな」。thoroughの実際の意味は「徹底的な」であり、推測は正確である。

例3: “The new regulations will curtail excessive spending.” → curtail: 未知語。統語的位置: spendingを目的語とする動詞。共起語excessive spending（過剰な支出）からの推測: 過剰なものに対する行為→抑制する方向。文脈: regulations（規制）の効果として述べられている。規制が過剰な支出に対して行う行為は「抑制」の方向であると推定。→ 推測:「抑える・削減する」。curtailの実際の意味は「削減する・制限する」であり、推測は正確である。

例4: “Her eloquent speech captivated the audience.” → eloquent: 未知語。統語的位置: speechを修飾する形容詞。共起語speech（演説）からの推測: 演説の質を表す形容詞。文脈: captivated the audience（聴衆を魅了した）からの推測: 聴衆を魅了するほどの演説であるから、良い意味の形容詞。→ 推測:「雄弁な・説得力のある」。eloquentの実際の意味は「雄弁な」であり、推測は正確である。共起語の意味だけでなく、文の結果節（captivated the audience）が推測の精度を高めている。

以上により、コロケーション構造と共起語の意味を手がかりとして、未知語の意味を体系的に推測する能力が確立される。

３. コロケーションと文章の論理展開

長文読解の最終段階として、コロケーションの認識が文章全体の論理展開の把握にどう寄与するかを学ぶ。学術的な英文では、議論の展開に特定のコロケーションが繰り返し使われることがある。“raise a question”→“address the question”→”answer the question”という一連のコロケーションは、「問題提起→取り組み→解答」という論理展開を反映している。コロケーションの変化に注目することで、接続詞が明示されていない場合でも論理展開の構造が効率的に把握できるようになる。入試の長文読解では「各段落の要旨をまとめよ」「筆者の主張の展開を説明せよ」といった設問が出題されるが、コロケーションの推移を追跡することでこれらの設問に対する解答の精度が向上する。

３.１. コロケーションの推移と論理構造の対応

一般に長文の論理展開は「接続詞を追えば把握できる」と理解されがちである。しかし、この理解は接続詞が省略された場合や、接続詞だけでは論理関係が曖昧な場合に対応できないという点で不正確である。学術的な英文では、段落間の論理関係が接続詞なしに暗示されることが少なくない。段落の冒頭に明示的な接続詞がなくても、前段落のコロケーションと当該段落のコロケーションの変化から論理的つながりを推定できる場合がある。学術的・本質的には、文章の論理展開は、接続詞に加えて、同一の中心語に対するコロケーションの推移（共起語の変化）によっても示されるものとして理解されるべきである。この原理が重要なのは、コロケーションの推移を追跡することで、接続詞が明示されていない段落間の論理的つながりを把握できるようになるためである。

以上の原理を踏まえると、コロケーションの推移から論理構造を把握するための手順は次のように定まる。手順1では文章中で繰り返し出現する中心語を特定する。同一の名詞や概念が複数の段落にわたって言及されている場合、その中心語がコロケーション推移の追跡対象となる。長文を読む際、各段落のキーワード（頻出する名詞）をメモしておくと、中心語の特定が容易になる。同じ名詞が形を変えて（例: concern → concerns → worried）繰り返されている場合も追跡対象となる。手順2では中心語と結合する共起語の変化を追跡する。段落が進むにつれて共起語がどのように変化しているかを確認することで、議論の展開方向が見えてくる。“raise concerns”（懸念を提起する）→“address concerns”（懸念に対処する）→“alleviate concerns”（懸念を緩和する）のように、共起語がraise→address→alleviateと変化すれば、議論が「問題提起→対処→解決」の方向に進んでいることが分かる。手順3では共起語の変化と論理展開の対応関係を確定する。“raise”→“examine”→”resolve”のような共起語の推移は「提起→検討→解決」という論理展開に対応する。この対応関係を把握することで、文章全体の構造が明確になる。対応関係の典型的パターンを知っておくと、初見の文章でも論理展開を素早く把握できる。

例1: 第1段落 “raise concerns” → 第2段落 “address concerns” → 第3段落 “alleviate concerns” → 中心語concerns（懸念）に対する共起語の推移: raise（提起する）→address（取り組む）→alleviate（緩和する）。→ 論理展開:「問題提起→対応策の検討→問題の緩和」。raiseが「問題を浮上させる」、addressが「正面から取り組む」、alleviateが「軽減する」という意味の方向性から、議論が問題提起から解決へと向かっていることが読み取れる。

例2: 第1段落 “propose a theory” → 第2段落 “test the theory” → 第3段落 “support the theory” → 中心語theory（理論）に対する共起語の推移: propose（提唱する）→test（検証する）→support（裏付ける）。→ 論理展開:「仮説提示→実験検証→結論」。科学的論文に典型的な展開パターンであり、propose→test→supportの推移を認識するだけで文章の構造が把握できる。

例3: 第1段落 “face challenges” → 第2段落 “overcome challenges” → 中心語challenges（課題）に対する共起語の推移: face（直面する）→overcome（克服する）。→ 論理展開:「困難の提示→解決の達成」。二段落構成のシンプルな展開だが、face→overcomeの推移は「困難→解決」という基本的な論理パターンを示す。この推移の間に具体的な対策が述べられていることが予測でき、設問への解答に役立つ。

例4: 第1段落 “adopt a policy” → 第2段落 “implement the policy” → 第3段落 “evaluate the policy” → 中心語policy（政策）に対する共起語の推移: adopt（採用する）→implement（実施する）→evaluate（評価する）。→ 論理展開:「政策の決定→実行→効果の評価」。政策論に典型的な展開パターンであり、adopt→implement→evaluateの推移は「Plan→Do→Check」の構造に対応する。この推移を認識することで、各段落の役割が明確になる。

以上により、コロケーションの推移を追跡することで、接続詞に頼らずとも文章全体の論理展開を正確に把握することが可能になる。

このモジュールのまとめ

このモジュールでは、コロケーションの定義と統語的パターンの分類という統語層の理解から出発し、意味層における意味的選択制約と類義コロケーションの意味差の分析、語用層における読解と英作文でのコロケーション運用、談話層における長文読解でのコロケーション処理の効率化という4つの層を体系的に学習した。これらの層は相互に関連しており、統語層のパターン認識が意味層の意味分析を可能にし、意味層の理解が語用層の実践的運用を支え、語用層の運用能力が談話層の統合的処理を実現するという階層的な関係にある。

統語層では、コロケーションを「特定の語と語が慣習的に共起する関係」として正確に定義し、動詞＋名詞型、形容詞＋名詞型、副詞＋動詞型、動詞＋前置詞型、名詞＋前置詞型という主要な統語的パターンを分類する能力を確立した。自由結合・コロケーション・イディオムの三段階の結合強度を判定する基準を習得し、共起語の入れ替え可能性と構成語からの意味の予測可能性という二つの判定基準を使い分ける力を身につけた。さらに、受動態変換や修飾語の挿入によってコロケーションの構成語が分離配置される場合にも正確に認識する力を養い、複数のコロケーションが共存する文を体系的に分析する総合的な統語的識別能力を確立した。

意味層では、コロケーションの共起語がなぜその語であるのかという意味的選択制約を分析する手順を習得した。中心語の意味的特性のどの側面が焦点化されているかを把握することで、共起語選択の動機を理解し、個別暗記に頼らない効率的な知識獲得が可能になった。”make a decision”と”reach a decision”のような類義コロケーション間の意味差を、プロセス・結果・主体の関与度・形式性の観点から比較する手順を確立した。コロケーションの基本義と文脈義の二層構造を理解し、文脈に即した正確な意味解釈を行う能力を養った。同一の中心語を持つコロケーション群を意味的ネットワークとして体系的に把握する方法も習得し、attentionを中心語とするpay / draw / attract / divertのネットワークのように、関連するコロケーション群を構造的に整理する力を確立した。

語用層では、読解時にコロケーションを即座に認識し、コロケーション単位で意味を処理する手順を確立した。動詞に注目してコロケーションを検出し、形容詞＋名詞の結合を確認し、コロケーション全体の意味で文脈に当てはめるという三段階の読解手順を訓練した。英作文においては、日本語の表現を分析して中心語に対応する英語の名詞を特定し、その名詞と慣習的に結合する共起語を想起し、文脈に即して最も適切な共起語を選択するという三段階の産出手順を習得した。コロケーション誤用の母語転移型・類義語混同型・過剰般化型という三類型を学び、自己の英文を見直す際の検出・修正手順を身につけた。

談話層では、長文読解においてコロケーションをチャンクとして処理し、読解速度と正確性を同時に向上させる方法を確立した。一語ずつの処理からコロケーション単位の処理へと処理単位を拡大することで認知的負荷を軽減し、その余裕を文間の論理関係の把握に充てる読み方を訓練した。未知語の意味推測にコロケーション構造を手がかりとして活用する体系的手順を習得し、未知語の統語的位置の特定→共起語からの意味範囲の絞り込み→文脈との照合による確定という三段階の推測手順を確立した。同一の中心語に対する共起語の推移を追跡することで、接続詞に頼らずとも文章全体の論理展開を把握する能力を確立し、raise→address→alleviateやpropose→test→supportといった典型的な推移パターンを学んだ。

これらの能力を統合することで、共通テスト〜MARCH下位レベルの英文に含まれるコロケーションを正確に認識・分析し、読解と英作文の双方において効果的に活用することが可能になる。このモジュールで確立した原理と技術は、後続のモジュールで学ぶイディオムの識別や文脈からの語義推測において不可欠な前提となる。

演習編

コロケーションの認識能力は、入試英語のあらゆる分野で発揮される。長文読解では、コロケーション単位で語句を処理することで読解速度が向上し、未知語の意味推測にもコロケーション構造の知識が活用できる。文法問題では、空所に入る適切な動詞や形容詞を選ぶ際にコロケーションの知識が直接問われる。英作文では、文法的に正しいだけでなく英語として自然なコロケーションを選択できるかが得点を左右する。共通テストでは語彙・読解の両面でコロケーション認識が求められ、MARCH・関関同立レベルでは長文中のコロケーションの意味を正確に把握する力が問われ、地方国立大学では英作文でのコロケーション運用力が重視される。本演習では、統語層から談話層までの学習内容を統合的に問う3つの大問を通じて、コロケーション認識能力の定着を確認する。

【出題分析】

出題形式と難易度

項目	評価
難易度	★★★☆☆ 標準
分量	標準（30分で完答可能な分量）
語彙レベル	共通テスト〜MARCH下位レベル
構文複雑度	単文〜複文（重文程度まで）

頻出パターン

共通テスト → 長文中のコロケーションの意味を文脈から正確に把握する問題が頻出する。特に、語句の意味を問う設問で、コロケーション全体の意味を理解しているかが試される。

MARCH・関関同立 → 空所補充問題でコロケーションの共起語を選択させる形式が多い。類義語の中から適切なコロケーションを形成する語を選ぶ判断力が求められる。

地方国立大学 → 英作文で自然なコロケーションを使用できるかが問われる。日本語から英語への変換時にコロケーション誤用を避ける力が重要となる。

差がつくポイント

動詞＋名詞型コロケーションの正確な知識において、”make/take/have/give/do”などの基本動詞がどの名詞と結合するかを体系的に把握しているかどうかが差を生む。特に、日本語の「する」に対応する英語動詞の選択が重要である。

形容詞＋名詞型コロケーションの自然さの判断において、”heavy rain”と”strong wind”のように、名詞の意味的特性に応じた形容詞の使い分けができるかが差を生む。特に、日本語では同じ「大きい」で表現できるものが英語ではlarge/big/great/highなどに分かれる場面が重要である。

コロケーション知識を活用した未知語の意味推測において、共起語から未知語の意味範囲を絞り込む体系的な手順を持っているかどうかが差を生む。特に、長文読解で知らない語に遭遇した際に、慌てずコロケーション構造を手がかりに推測できるかが重要である。

演習問題

試験時間: 30分 / 満点: 100点

第１問（35点）

次の各文の空所に入る最も適切な語を、選択肢から一つ選べ。

（1）The company decided to (　　) measures to reduce carbon emissions.
　　a. do　　b. make　　c. take　　d. get

（2）The research team (　　) a thorough investigation into the causes of the accident.
　　a. made　　b. conducted　　c. did　　d. performed

（3）The new evidence (　　) serious doubts about the reliability of the original study.
　　a. made　　b. raised　　c. put　　d. gave

（4）Her speech (　　) a strong impression on everyone in the audience.
　　a. did　　b. gave　　c. made　　d. took

（5）The city experienced (　　) rainfall last month, causing widespread flooding.
　　a. strong　　b. heavy　　c. big　　d. large

（6）The government needs to (　　) attention to the growing gap between rich and poor.
　　a. give　　b. take　　c. pay　　d. put

（7）The discovery could (　　) light on the origins of the universe.
　　a. throw　　b. shed　　c. cast　　d. give

第２問（35点）

次の英文を読み、以下の問いに答えよ。

In recent years, the rapid development of artificial intelligence has given rise to heated debates about its impact on the labor market. Some experts have raised concerns that automation will bring about massive unemployment, particularly in manufacturing and service industries. They argue that unless governments take decisive action, millions of workers will find themselves without employment.

However, other researchers cast doubt on this pessimistic view. A comprehensive study carried out by a team at Oxford University lends support to the argument that AI will create as many jobs as it eliminates. The study found that while some occupations will indeed disappear, new types of work will emerge to meet the demands of an increasingly digital economy.

The key challenge, according to both sides, is to bridge the gap between the skills workers currently possess and the skills that will be required in the future. Educational institutions must play a crucial role in this transition by providing opportunities for lifelong learning and retraining.

（1）下線部”given rise to”の意味に最も近いものを選べ。（5点）
　　a. prevented　　b. caused　　c. solved　　d. ignored

（2）下線部”cast doubt on”の意味に最も近いものを選べ。（5点）
　　a. confirmed　　b. supported　　c. questioned　　d. proved

（3）第1段落の論理展開を、コロケーションの推移に着目して60字以内の日本語で説明せよ。（10点）

（4）第2段落で”lends support to”が使われている理由として最も適切なものを選べ。（5点）
　　a. 研究結果が仮説を完全に証明したことを表すため
　　b. 研究結果が主張に対して裏付けを提供していることを表すため
　　c. 研究者個人の意見を述べていることを表すため
　　d. 研究結果が主張を否定していることを表すため

（5）本文全体を通じて、”concerns”という中心語に対する共起語はどのように推移しているか。その推移が示す論理展開を80字以内の日本語で説明せよ。（10点）

第３問（30点）

次の日本語を英語に訳せ。コロケーションの自然さに注意すること。

（1）その会社は利益を上げるために大きな努力をした。（10点）

（2）この問題に対処するために、政府は厳しい規制を課した。（10点）

（3）その研究結果は、運動が健康に重要な役割を果たすという考えを裏付けている。（10点）

解答・解説

難易度構成

難易度	配点	大問
基礎	35点	第１問
標準	35点	第２問
発展	30点	第３問

結果の活用

得点	判定	推奨アクション
80点以上	A	基礎体系へ進む
60-79	B	意味層・語用層の該当セクションを復習後に再挑戦
40-59	C	統語層から全体を通読し、コロケーションの統語的パターンの分類を再確認
40点未満	D	該当講義を復習後に再挑戦

第１問 解答・解説

【戦略的情報】

項目	内容
出題意図	動詞＋名詞型・形容詞＋名詞型コロケーションの共起語選択能力
難易度	基礎
目標解答時間	7分

【思考プロセス】

レベル1：構造特定 → 各問の空所の統語的位置を確認する。空所の直後の名詞との結合が問われている。

レベル2：検証観点 → 各選択肢を空所に入れた場合、名詞との結合がコロケーションとして自然かどうかを検証する。

【解答】

小問	解答
(1)	c. take
(2)	b. conducted
(3)	b. raised
(4)	c. made
(5)	b. heavy
(6)	c. pay
(7)	b. shed

【解答のポイント】

正解の論拠:（1）”take measures”は「対策を講じる」の意味で確立したコロケーション。takeは「自ら引き受ける・実行する」の意味的特性を持ち、measuresと結合する。（2）”conduct an investigation”は「調査を実施する」の意味でフォーマルな文脈に適合。conductは「組織的に実施する」の意味でinvestigationと結合する。（3）”raise doubts”は「疑念を提起する」の意味で、raiseの「表面に引き上げる」の意味がdoubtsと対応する。（4）”make an impression”は「印象を与える」の意味でmakeの「生み出す」がimpressionと対応する。（5）”heavy rainfall”は雨の量の多さを表す確立したコロケーション。（6）”pay attention”は「注意を払う」の意味で最も一般的なコロケーション。（7）”shed light on”は「〜を解明する」の意味の確立したコロケーション。

誤答の論拠:（1）”do measures”は不自然。doは単なる「行う」であり、measuresとの慣習的結合がない。（4）”give an impression”も可能だが、”give the impression that…”の形で使われることが多く、”a strong impression on”の形ではmakeが自然。（5）”strong rain”は不自然。strongはwind（勢い）との結合は自然だが、rain（量）との結合は慣習的に確立していない。

【再現性チェック】

この解法が有効な条件: 空所の直後（または直前）の名詞に着目し、その名詞と慣習的に結合する語を選ぶ形式の問題全般に適用可能。

【参照】 [基盤 M30-統語] └ コロケーションの統語的パターン分類

第２問 解答・解説

【戦略的情報】

項目	内容
出題意図	長文中のコロケーション認識と論理展開の把握能力
難易度	標準
目標解答時間	15分

【思考プロセス】

レベル1：構造特定 → 太字のコロケーションに注目し、各コロケーションの統語的パターンと意味を確認する。段落ごとの論理展開をコロケーションの推移から把握する。

レベル2：検証観点 → 選択問題ではコロケーション全体の意味を文脈に当てはめて検証する。記述問題ではコロケーションの共起語の変化が論理展開のどのような段階に対応しているかを分析する。

【解答】

小問	解答
(1)	b. caused
(2)	c. questioned
(3)	「懸念の提起（raised concerns）→大量失業の発生（bring about）→行動の要求（take action）と、問題提起から対策要求へ展開している。」
(4)	b. 研究結果が主張に対して裏付けを提供していることを表すため
(5)	「第1段落でraised concerns（懸念を提起）し、第2段落でcast doubt on（疑問を呈）してその懸念を相対化し、第3段落でbridge the gapという解決策の提示へ移行している。」

【解答のポイント】

正解の論拠:（1）”give rise to”は「〜を引き起こす」の意味であり、causeが最も近い。giveの「与える」とrise（出現）の結合で「出現を与える＝引き起こす」となる。（2）”cast doubt on”は「〜に疑問を投げかける」の意味。castの「投げる」とdoubt（疑い）の結合で「疑いを投げかける」。questionedが意味的に最も近い。（4）”lend support to”は「裏付けを与える」であり、証明（prove）よりも弱い。研究結果が主張を完全に証明したのではなく、支持材料を提供したことを表す。

誤答の論拠:（1）aのpreventedは「防いだ」で意味が反対。（2）aのconfirmedは「確認した」で、疑問を呈する意味と反対。（4）aの「完全に証明した」はlendの意味より強すぎる。lendは「貸す・与える」であり、「完全な証明」ではなく「裏付けの提供」を意味する。

【再現性チェック】

この解法が有効な条件: 長文中のコロケーションの意味を問う問題、および段落間の論理展開を問う問題全般に適用可能。特に、同一の中心語に対する共起語の変化を追跡する分析は、論理展開の把握に有効。

【参照】 [基盤 M30-談話] └ コロケーションの推移と論理構造の対応

第３問 解答・解説

【戦略的情報】

項目	内容
出題意図	英作文における自然なコロケーション選択能力
難易度	発展
目標解答時間	8分

【思考プロセス】

レベル1：構造特定 → 日本語の中心語を特定し、対応する英語名詞を確定する。次に、その名詞と自然に結合する動詞・形容詞を選択する。

レベル2：検証観点 → 選択したコロケーションが英語として自然かどうかを、統語的パターンと意味的選択制約の観点から検証する。

【解答】

小問	解答
(1)	The company made a great effort to increase its profits.
(2)	To address this problem, the government imposed strict regulations.
(3)	The research findings support the idea that exercise plays an important role in health.

【解答のポイント】

正解の論拠:（1）「努力をした」の中心語effort。effortと結合する動詞はmake。「大きな」はgreatまたはconsiderableが自然。”did a big effort”は不自然。「利益を上げる」はincrease profitsまたはmake a profitが自然なコロケーション。（2）「対処する」はaddressが適切。「厳しい規制を課す」はimpose strict regulationsが確立したコロケーション。”put strict regulations”は不自然。（3）「役割を果たす」はplay a roleが確立したコロケーション。「裏付ける」はsupportが自然。”prove the idea”では「証明する」の意味が強すぎる。

誤答の論拠:（1）”did a big effort”は母語転移型誤用の典型。日本語の「する」をdoに直訳し、「大きい」をbigに直訳したもの。（2）”deal with this problem, the government put strict rules”はdeal withも可能だが、addressの方がフォーマル。putはregulationsとのコロケーションとして不自然。（3）”exercise does an important role”はplay a roleのplayをdoに置き換えた誤用。

【再現性チェック】

この解法が有効な条件: 日本語から英語への変換において、中心語を特定し適切な共起語を選択する形式の英作文全般に適用可能。特に、日本語の「する」「大きい」「重要な」に対応する英語表現の選択において有効。

【参照】 [基盤 M30-語用] └ 英作文におけるコロケーション選択手順

【関連項目】

[基盤 M31-統語] └ イディオムの識別とコロケーションとの境界判定を確認する

[基盤 M29-語用] └ コロケーション構造を活用した文脈からの語義推測手順を確認する