【基盤 英語】モジュール26：多義語の処理方法

本モジュールの目的と構成

英文を読んでいると、同じ単語が文によってまったく異なる意味で使われている場面に頻繁に遭遇する。たとえば”run”という語は「走る」だけでなく「経営する」「流れる」「上演する」など多岐にわたる意味を持ち、文脈を無視して辞書の第一義だけを当てはめると、文全体の解釈を誤る結果になる。こうした多義語の処理は、語彙力の問題というよりも、文の構造と文脈から適切な語義を選択する判断力の問題である。基盤形成の段階で多義語の処理方法を正確に身につけることは、共通テストやMARCH入試で頻出する語義選択問題・文脈依存型の読解問題に対応するための出発点となる。

本モジュールは以下の層で構成される：

統語：文法的構造の理解 → 多義語が文中でどの品詞として機能しているかを統語的手がかりから特定する方法を扱う。品詞の特定は語義の候補を大幅に絞り込む最初の判断であり、辞書を引く前に文構造から情報を得る技術を確立する。

意味：語句の意味関係の把握 → 多義語の複数の語義がどのような意味的関係で結びついているかを理解し、共起する語句や文脈上の手がかりから適切な語義を選択する手順を扱う。中心義からの派生関係を把握することで、未知の語義に遭遇した際にも推測が可能になる。

語用：文脈における機能の理解 → 多義語の語義選択が文脈全体の解釈にどう影響するかを扱う。段落レベルの文脈や筆者の意図を考慮した語義判断の方法を確立し、入試問題における語義選択問題への対応力を養成する。

談話：文章全体における統合的処理 → 複数の段落にまたがる文章中で多義語が繰り返し使われる場合の一貫した処理方法を扱う。文章全体のテーマや論理展開を踏まえた語義の確定手順を確立する。

このモジュールを修了すると、以下の能力が身につく。英文中の多義語に遭遇した際、文の構造から品詞を特定し、語義の候補を絞り込むことができるようになる。さらに、共起する語句や文脈上の手がかりを活用して、複数の語義候補から適切なものを選択する判断が可能になる。段落や文章全体の文脈を踏まえた語義の確定ができるようになり、辞書の第一義に頼らず論理的に語義を決定する習慣が確立される。この能力は、後続のモジュールで扱う文脈からの語義推測手順や、基礎体系で扱うより高度な語義推測・語彙運用の学習を発展させることができる。

統語：文法的構造の理解

英文中の多義語を処理する第一歩は、その語が文中でどの品詞として機能しているかを統語構造から判定することである。品詞が特定できれば、辞書に記載された多数の語義のうち該当する品詞の項目だけに候補が絞られ、判断の効率が大幅に向上する。この層を終えると、多義語の品詞を統語的手がかりから正確に特定し、語義候補の絞り込みができるようになる。学習者は品詞の名称と基本機能の理解を備えている必要がある。品詞特定のための統語的手がかりの種類、多義語における品詞判定の具体的手順、品詞判定から語義絞り込みへの接続を扱う。後続の意味層で共起語や文脈から語義を選択する際、本層で確立した品詞特定の能力が不可欠となる。

【関連項目】

[基盤M01-統語]
└ 品詞の定義と分類体系を確認し、各品詞の統語的特徴を把握する

[基盤M14-統語]
└ 文の要素の識別方法を確認し、語の文中機能の判定手順を理解する

[基盤M10-統語]
└ 句の定義と種類を確認し、多義語が句の中で果たす役割の特定方法を理解する

【基礎体系】

[基礎M24-意味]
└ 語構成と文脈からの語義推測における原理的理解を深める

１. 多義語における品詞の統語的特定

品詞を学ぶ際、「名詞はもの、動詞は動作」という意味ベースの理解だけで多義語に対処できるだろうか。実際の英文では、”run”が「走る」（動詞）にも「走ること・経営」（名詞）にも、”light”が「光」（名詞）にも「軽い」（形容詞）にも「照らす」（動詞）にもなる場面が頻繁に生じる。多義語の品詞識別が不十分なまま読解に取り組むと、辞書の全語義を見比べる非効率な処理に陥り、速読が求められる入試では致命的な時間のロスとなる。

多義語の品詞特定能力によって、以下の能力が確立される。第一に、文中の位置と周囲の語から多義語の品詞を即座に判定できるようになる。第二に、品詞の判定結果に基づいて辞書の該当項目だけに絞り込めるようになる。第三に、同一の語形が異なる品詞で使われる場合を正確に区別できるようになる。第四に、品詞の特定を語義選択の出発点として位置づける処理習慣が身につく。

品詞特定の能力は、次の記事で扱う品詞判定と文型の関係、さらに意味層での語義選択へと直結する。

１.１. 統語的手がかりによる品詞判定

一般に多義語の品詞判定は「意味から品詞を推測する」と理解されがちである。しかし、この理解は多義語の場合に循環論法に陥るという点で不正確である。語義を知るために品詞を特定したいのに、品詞を特定するために語義を知る必要があるという矛盾が生じるからである。学術的・本質的には、多義語の品詞判定とは、語の意味ではなく、文中の位置・周囲の語・文法的形態という統語的手がかりから機械的に決定される処理として定義されるべきものである。この統語的アプローチが重要なのは、語義が不明な状態でも品詞だけは確定できるため、多義語処理の出発点として機能するからである。

この原理から、多義語の品詞を統語的に特定する具体的な手順が導かれる。手順1では語の直前の要素を確認する。冠詞（a, the）・所有格（my, his）・形容詞が直前にあれば名詞、副詞や助動詞が直前にあれば動詞と判定できる。この判断が有効なのは、英語の語順が比較的固定されており、特定の語類が特定の位置にしか現れないという統語的制約があるためである。手順2では語の直後の要素を確認する。直後に名詞が続けば形容詞または他動詞の候補となり、直後に前置詞句や副詞が続けば自動詞の候補となることで、さらに絞り込める。直後に名詞が来る場合は「形容詞か他動詞か」の二択が残るため、手順1の結果と組み合わせて判断する。手順3では語の形態変化を確認する。-ed, -ing, -sなどの語尾から動詞か名詞かを判断し、-lyが付いていれば副詞と特定することで、品詞を確定できる。ただし-edや-ingは分詞として形容詞的に機能する場合もあるため、手順1・手順2と総合して判断する。手順4では文全体の構造を確認する。主語の位置に来ていれば名詞、述語動詞の位置に来ていれば動詞と判定できる。文中にまだ述語動詞が特定されていない場合、当該語が述語動詞である可能性を検討することで、品詞の最終確認が可能になる。

例1: The government decided to run the program efficiently. → “run”の直前にtoがある。to不定詞の一部であるため動詞と判定。直後に目的語”the program”が続くことから他動詞と確認。 → 品詞：動詞。語義候補は「走る」「経営する」「運営する」等の動詞項目に絞られる。

例2: The morning run helped her stay healthy. → “run”の直前に形容詞”morning”と冠詞”The”がある。名詞と判定。”run”が主語の位置にあり述語動詞”helped”が後続していることからも名詞と確認。 → 品詞：名詞。語義候補は「走ること」「運行」「連続」等の名詞項目に絞られる。

例3: She tried to light the candle in the dark room. → “light”の直前にto不定詞のtoがある。動詞と判定。直後に目的語”the candle”が続くことから他動詞と確認。toの直後に形容詞は通常来ないため統語的に排除できる。 → 品詞：動詞。語義候補は「照らす」「火をつける」等の動詞項目に絞られる。

例4: The light bag was easy to carry. → “light”の直後に名詞”bag”がある。名詞を修飾しているため形容詞と判定。”was”が述語動詞で”bag”が主語であることから、”light”は”bag”を修飾する形容詞と確定。 → 品詞：形容詞。語義候補は「軽い」「明るい」等の形容詞項目に絞られる。

以上により、語義が不明な多義語であっても、直前の要素・直後の要素・形態変化・文全体の構造という4種類の統語的手がかりを段階的に確認することで品詞を確定し、辞書の該当品詞項目だけに語義候補を絞り込むことが可能になる。

２. 品詞判定と文型の関係

多義語の品詞が動詞と判定された場合、さらに文型の情報を活用することで語義の絞り込みが一段進む。同じ動詞であっても、第3文型（SVO）で使われる場合と第1文型（SV）で使われる場合とでは語義が異なることが多い。品詞判定に加えて文型判定を組み合わせることで、動詞の多義語の語義候補をより効率的に限定できるようになる。

品詞判定と文型判定を組み合わせた語義絞り込み能力によって、以下の能力が確立される。第一に、多義語が動詞の場合に文型を特定し、その文型に対応する語義候補を判断できるようになる。第二に、他動詞用法と自動詞用法で語義が異なる多義語を正確に区別できるようになる。第三に、第5文型（SVOC）など特殊な文型をとる場合の語義を特定できるようになる。

品詞判定と文型判定の組み合わせは、次の記事で扱う形態変化による品詞判定、さらに意味層での共起語分析と連動する。

２.１. 文型情報による動詞の語義絞り込み

多義語の品詞判定とは何か。統語層の記事1で確立した通り、それは文中の位置・周囲の語・形態変化という統語的手がかりから品詞を機械的に決定する処理である。しかし、品詞が動詞と判定されても、たとえば”make”には「作る」（SVO）、「～にする」（SVOC）、「～させる」（SVOC・使役）など、文型によって語義が大きく変わる語がある。品詞判定に文型判定を組み合わせることで、動詞の語義候補をさらに効率的に絞り込める。

この原理から、文型情報を活用して動詞の多義語の語義を絞り込む具体的な手順が導かれる。手順1では動詞の直後の要素を確認し、目的語の有無を判定する。目的語がなければ自動詞用法（SV）、目的語が一つあれば他動詞用法（SVO）、目的語が二つあればSVOOと特定することで、対応する語義パターンが限定される。手順2では目的語の後にさらに補語があるかを確認する。目的語の後に名詞・形容詞・原形不定詞が続く場合はSVOC構文であり、「～を…にする」「～に…させる」等の語義パターンに限定される。SVOCをとる動詞は限られているため、文型の特定が語義選択に直結する場合が多い。手順3では自動詞用法の場合に、後続する前置詞との組み合わせを確認する。“run into”（偶然出会う）、“run out of”（使い果たす）のように、同じ動詞でも後続する前置詞によって語義が大きく変わるため、動詞単独ではなく前置詞句まで含めて語義候補を特定する。手順4では特定した文型パターンに該当する語義候補を列挙し、次の判断段階（共起語・文脈分析）に引き継ぐ準備をする。文型が限定されたことで排除できた語義候補を明確に認識し、残存候補の数を把握することが、効率的な処理につながる。

例1: The noise made the baby cry. → “made”の後に目的語”the baby”＋原形不定詞”cry”がある。SVOC（使役）構文。 → 語義候補：「～させる」。「作る」（SVO）は文型が異なるため排除。語義確定：「泣かせた」。

例2: She made a beautiful dress for her daughter. → “made”の後に目的語”a beautiful dress”のみ。SVO構文。 → 語義候補：「作る」「稼ぐ」等のSVO用法。SVOCの「～させる」は文型が異なるため排除。語義確定：「作った」。

例3: He ran into an old friend at the station. → “ran”の後に前置詞”into”＋名詞句”an old friend”。自動詞＋前置詞の句動詞パターン。 → “run into＋人”＝「偶然出会う」。物理的に走って衝突するのではなく、偶然の遭遇を意味する。語義確定：「偶然出会った」。

例4: The factory ran out of raw materials last month. → “ran”の後に前置詞”out of”＋名詞句”raw materials”。自動詞＋前置詞の句動詞パターン。 → “run out of＋名詞”＝「～を使い果たす・～が尽きる」。語義確定：「原材料を使い果たした」。

以上により、品詞判定で動詞と特定された多義語について、文型（SV/SVO/SVOO/SVOC）および後続する前置詞の情報を組み合わせることで、語義候補をさらに効率的に絞り込むことが可能になる。

３. 形態変化による品詞の判定

英語の多義語の中には、語幹は同じでも-ed, -ing, -ly, -tion, -nessなどの接尾辞が付くことで品詞が変わるものがある。こうした形態変化は、語の意味を知らなくても品詞を特定できる強力な手がかりとなる。形態変化に基づく品詞判定を体系的に行う能力を確立することで、接尾辞の情報だけで品詞を即座に判断し、語義候補の絞り込みを加速できるようになる。

形態変化による品詞判定能力によって、以下の能力が確立される。第一に、接尾辞の種類から品詞を即座に判定できるようになる。第二に、-edや-ingが動詞の活用か分詞形容詞かを文脈から区別できるようになる。第三に、派生接尾辞（-tion, -ness, -ment, -ous, -ful等）を手がかりに未知語の品詞を推定できるようになる。

形態変化による品詞判定は、次の記事で扱う句構造内での品詞判定、さらに意味層での語義選択と連動する。

３.１. 接尾辞と活用形による品詞特定

一般に形態変化は「単語の形が変わること」と漠然と理解されがちである。しかし、この理解は形態変化が品詞判定に対して持つ体系的な情報価値を見落としているという点で不正確である。学術的・本質的には、英語の形態変化とは、活用接尾辞（-s, -ed, -ing等）と派生接尾辞（-tion, -ly, -ness等）という二種類の形態的手がかりが、品詞を統語的に特定するための情報を語そのものに付与する仕組みとして定義されるべきものである。この定義が重要なのは、周囲の語を確認する前に、語そのものの形態から品詞の候補を限定できるためである。

この原理から、形態変化を活用して品詞を判定する具体的な手順が導かれる。手順1では語の接尾辞を確認し、品詞の候補を特定する。-lyであれば副詞（ただしfriendly等の例外あり）、-tion/-ment/-nessであれば名詞、-ous/-ful/-ableであれば形容詞と判定できる。手順2では活用接尾辞（-s, -ed, -ing）が付いている場合に、動詞の活用形か派生形かを判断する。-edが付いている語は「過去形・過去分詞（動詞）」と「分詞形容詞」の両方の可能性があり、直前・直後の語との関係から確定する必要がある。たとえばbe動詞の後に-ed形が来ていれば受動態（動詞）、名詞の直前に来ていれば分詞形容詞と判断できる。手順3では-ingが付いている場合に同様の判別を行う。be動詞の後であれば進行形（動詞）、名詞の前であれば現在分詞の形容詞用法、前置詞の後であれば動名詞（名詞）と判定する。手順4では接尾辞の情報と記事1で確立した統語的手がかり（直前・直後の要素、文全体の構造）を総合して最終判定する。形態変化は強力な手がかりだが単独では例外に対応しきれないため、複数の手がかりの総合が最終判定の精度を保証する。

例1: The complicated instructions confused many students. → “complicated”には-edが付いている。直後に名詞”instructions”があるため、分詞形容詞と判定。 → 品詞：形容詞。語義候補は「複雑な」「込み入った」等に絞られる。

例2: The professor complicated the explanation by adding too many details. → “complicated”には-edが付いている。主語”The professor”の後に来ており、述語動詞の位置にある。 → 品詞：動詞（過去形）。語義候補は「複雑にした」に確定。

例3: His interesting approach attracted widespread attention. → “interesting”には-ingが付いている。直後に名詞”approach”があり、名詞を修飾する位置にある。 → 品詞：形容詞（現在分詞の形容詞用法）。語義候補は「興味深い」「面白い」等に絞られる。

例4: She was interested in exploring new research methods. → “interested”には-edが付いている。be動詞”was”の後に来ている。受動態（be＋過去分詞）の形式。 → 品詞：動詞（受動態）だが、意味上は「興味を持った状態」を表す分詞形容詞的用法。”in exploring”との共起から「～に興味がある」と確定。

以上により、接尾辞と活用形の情報を活用し、記事1の統語的手がかりと組み合わせることで、-edや-ingを含む多義語の品詞を正確に判定し、語義候補の絞り込みを効率的に行うことが可能になる。

４. 句構造内での品詞判定

多義語は単独の語として文中に現れるだけでなく、句（phrase）の一部として機能する場合がある。名詞句・動詞句・形容詞句・前置詞句といった句の構造を把握し、多義語がその句の中でどの位置を占めているかを特定することで、品詞判定の精度がさらに高まる。句構造の分析は、記事1〜3で扱った個々の手がかりを統合する枠組みとして機能する。

句構造を活用した品詞判定能力によって、以下の能力が確立される。第一に、多義語が名詞句の主要語なのか修飾語なのかを判定できるようになる。第二に、動詞句の中での多義語の役割（本動詞か助動詞か補部か）を特定できるようになる。第三に、前置詞句の中で多義語が目的語として機能しているかどうかを判断できるようになる。

句構造内での品詞判定は、次の記事で扱う統合的品詞判定手順の一部として位置づけられ、意味層での語義選択に直接接続する。

４.１. 句の種類と多義語の位置

では、多義語が句の一部として現れた場合に品詞をどう判定すればよいか。句とは「主語＋述語の関係を持たない2語以上のまとまり」であり、名詞句・動詞句・形容詞句・副詞句・前置詞句に分類される。多義語がどの種類の句に含まれ、その句の中でどの役割（主要語か修飾語か）を担っているかを特定することで、品詞が確定する。句構造の分析は、直前・直後の1語だけでなく、まとまりとして語の機能を判断するための手法であり、複雑な文での品詞判定において特に有効である。

この原理から、句構造内での品詞を判定する具体的な手順が導かれる。手順1では多義語を含む句の範囲を特定する。冠詞から次の動詞の手前までが名詞句、助動詞から目的語の手前までが動詞句、前置詞から名詞句の末尾までが前置詞句であるという境界の目安を用いて、句の範囲を確定する。手順2では句の種類を判定する。句の先頭要素（冠詞なら名詞句、前置詞なら前置詞句、be/have/助動詞なら動詞句）から句の種類を特定し、その句の内部構造における多義語の位置を確認する。手順3では多義語が句の主要語か修飾語かを判定する。名詞句であれば最後の名詞が主要語であり、それ以前の語は修飾語（形容詞）である。動詞句であれば本動詞が主要語であり、助動詞や副詞は修飾要素である。手順4では句構造から確定した品詞と、記事1〜3の手がかりとの整合性を確認する。複数の手がかりが一致すれば品詞が確定し、矛盾がある場合は文全体の構造に照らして再検討する。

例1: The sharp increase in production costs worried the management. → “increase”は名詞句”The sharp increase in production costs”の中にある。冠詞”The”＋形容詞”sharp”の後に位置し、名詞句の主要語。 → 品詞：名詞。語義候補は「増加」「上昇」等に絞られる。

例2: The company decided to increase production to meet growing demand. → “increase”はto不定詞句”to increase production”の中にある。toの直後で本動詞の位置。 → 品詞：動詞。語義候補は「増やす」「増加させる」等に絞られる。

例3: They held a meeting to address the present challenges. → “present”は名詞句”the present challenges”の中にある。冠詞”the”の後、名詞”challenges”の前に位置し、名詞を修飾する語。 → 品詞：形容詞。語義候補は「現在の」「目下の」等に絞られる。

例4: Effective measures are needed to address the underlying issue. → “address”はto不定詞句”to address the underlying issue”の中にある。toの直後で本動詞の位置。目的語”the underlying issue”が後続。 → 品詞：動詞。語義候補は「対処する」「取り組む」等に絞られる。

以上により、多義語を含む句の範囲と種類を特定し、句内での多義語の位置（主要語か修飾語か）を判定することで、単語単位の分析では把握しにくい品詞を正確に確定することが可能になる。

５. 統語的品詞判定の統合手順

記事1〜4で個別に扱った統語的手がかり（直前・直後の要素、文型情報、形態変化、句構造）を統合し、実際の多義語処理において品詞を判定する際の総合的な手順を確立する。入試本番では複数の手がかりを素早く組み合わせて判断する必要があり、個別の手がかりを統合的に運用する能力が不可欠である。

統合的品詞判定の手順によって、以下の能力が確立される。第一に、複数の統語的手がかりを優先順位に従って効率的に適用できるようになる。第二に、一つの手がかりだけでは判定できない場合に、別の手がかりを組み合わせて確定できるようになる。第三に、品詞判定の結果を意味層の語義選択にスムーズに接続できるようになる。

統合的品詞判定の確立は、統語層全体のまとめとして意味層での語義選択への直接的な前提となる。

５.１. 手がかりの優先順位と統合判定

上記の定義から、統語的品詞判定の手順が論理的に導出される。品詞判定には4種類の手がかり（直前・直後の要素、文型情報、形態変化、句構造）があり、それぞれ適用場面と判定力が異なる。これらを個別に使うだけでなく、優先順位に従って統合的に適用することで、判定の速度と精度が同時に向上する。統合的手順とは、最も効率的な手がかりから順に適用し、品詞が確定した時点で次の段階（語義選択）に進むという処理方針のことである。

この原理から、複数の統語的手がかりを統合して品詞を判定する具体的な手順が導かれる。手順1では形態変化を最初に確認する。接尾辞（-ly, -tion, -ness, -ous等）が付いていれば、語そのものの形から品詞候補が即座に限定される。この手がかりは文の構造を分析する前に適用できるため、最も効率的な第一段階である。手順2では直前・直後の要素を確認する。形態変化だけでは品詞が確定しない場合（-edや-ingは動詞と形容詞の両方の可能性がある等）に、直前の冠詞・助動詞・形容詞、直後の名詞・前置詞句等の情報で品詞を限定する。手順3では句構造と文型を確認する。手順1・2で品詞が確定しない場合に、多義語が含まれる句の種類と文全体の文型（SVO/SVOC等）を分析し、品詞を確定する。手順4では品詞の確定結果と残存する語義候補数を整理し、意味層での処理に引き継ぐ。品詞が確定した時点で排除された語義候補を明確にし、残存候補のみを次の段階に渡すことで、処理全体の効率が最大化される。

例1: The government needs to address environmental concerns more effectively. → 手順1：形態変化なし（原形”address”）→品詞候補：名詞または動詞。手順2：直前にto不定詞のtoがある→動詞と判定。直後に目的語”environmental concerns”→他動詞と確認。 → 品詞確定：動詞。語義候補は「対処する」「演説する」等。手順4：名詞としての語義（「住所」「演説」）は排除。残存候補を意味層に引き継ぐ。

例2: The carefully worded statement addressed all major criticisms. → 手順1：-edが付いている→動詞（過去形）または分詞形容詞の候補。手順2：直前に名詞句”The carefully worded statement”（主語）があり、”addressed”が述語動詞の位置にある→動詞（過去形）と判定。 → 品詞確定：動詞。語義候補は「対処した」「言及した」等。

例3: She wrote her name and address on the application form. → 手順1：形態変化なし（原形”address”）→品詞候補：名詞または動詞。手順2：直前に所有格”her”と名詞”name”があり、”and”で並列されている→名詞と判定。 → 品詞確定：名詞。語義候補は「住所」「演説」等。

例4: The newly appointed director will address the staff at the annual meeting. → 手順1：形態変化なし→品詞候補：名詞または動詞。手順2：直前に助動詞”will”がある→動詞と判定。直後に”the staff”（目的語）→他動詞と確認。手順3：文型はSVO。”address＋人”のパターン。 → 品詞確定：動詞。語義候補は「演説する」「話しかける」等。“the staff”（人）が目的語であることが「演説する」を示唆するが、確定は意味層に委ねる。

以上により、形態変化→直前・直後→句構造・文型という優先順位で統語的手がかりを統合的に適用し、多義語の品詞を効率的かつ正確に判定して、意味層での語義選択に接続することが可能になる。

意味：語句の意味関係の把握

統語層で品詞を特定しても、同一品詞内に複数の語義が並ぶ場合は珍しくない。ここから先は、共起する語句や文の意味的文脈を手がかりにして語義を一つに確定する段階に入る。この層を終えると、多義語の語義候補を共起語・コロケーション・文内の意味関係から一つに絞り込めるようになる。統語層で確立した品詞特定の能力を前提とする。共起語による語義選択、中心義と派生義の関係把握、文内の意味的整合性の検証を扱う。後続の語用層で段落レベルの文脈を用いた語義確定を行う際、本層の能力が不可欠となる。

【関連項目】

[基盤M30-語用]
└ コロケーションの認識方法を確認し、語義選択における共起パターンの活用を理解する

[基盤M25-統語]
└ 語の意味と辞書の構造を確認し、辞書における多義語の記載方法を理解する

[基盤M29-語用]
└ 文脈からの語義推測手順を確認し、語義選択の体系的方法を理解する

【基礎体系】

[基礎M24-意味]
└ 語構成と文脈からの語義推測における原理的理解と応用的展開を学ぶ

１. 共起語による語義の選択

多義語の語義を確定する際、「辞書に載っている語義を片端から当てはめて合うものを探す」という方法は非効率であり、時間が限られる入試では現実的でない。共起語とは、ある語と一緒に使われやすい語のことであり、多義語がどの語義で使われているかを判断する最も直接的な手がかりとなる。語義選択の際に共起語を体系的に活用する能力を確立することで、読解速度と正確性の双方が向上する。

共起語を活用した語義選択能力によって、以下の能力が確立される。第一に、多義語の周囲に現れる語句から語義を素早く判断できるようになる。第二に、「主語＋動詞」「動詞＋目的語」「形容詞＋名詞」の組み合わせパターンから語義を絞れるようになる。第三に、共起語による判断が有効な場合とそうでない場合を区別できるようになる。第四に、コロケーション（よく使われる語の組み合わせ）の知識を語義選択に活かせるようになる。

共起語による語義選択は、次の記事で扱う中心義と派生義の理解、さらに語用層での文脈的判断へと直結する。

１.１. 共起語パターンと語義の対応

一般に多義語の語義選択は「文脈から何となく判断する」と漠然と理解されがちである。しかし、この理解は「文脈」の中身を具体的に特定していないという点で不正確である。学術的・本質的には、多義語の語義選択とは、当該語と共起する語句（主語・目的語・修飾語・前置詞句など）のパターンから、該当する語義を論理的に特定する処理として定義されるべきものである。この定義が重要なのは、「文脈」という漠然とした概念を「共起語」という具体的な手がかりに分解することで、語義選択が再現可能な手順になるからである。

この原理から、共起語を活用して多義語の語義を選択する具体的な手順が導かれる。手順1では多義語の直接的な共起語（主語・目的語・修飾語）を特定する。動詞の場合は主語と目的語、名詞の場合は修飾する形容詞や前置詞句を確認することで、語義を限定する情報が得られる。共起語を特定する順序は「目的語→主語→修飾語」とするのが効率的であり、目的語は動詞の語義を最も強く限定する要素である。手順2では共起語と各語義候補の意味的相性を検証する。たとえば”run”の目的語が”company”であれば「経営する」、主語が”water”であれば「流れる」というように、共起語が特定の語義と結びつくことで候補が絞られる。「意味的に不自然な組み合わせ」を積極的に排除する方法が有効であり、日本語に置き換えて不自然さを確認することで排除すべき候補が明確になる。手順3では意味的に整合する語義を確定する。共起語との組み合わせで意味が通る語義を採用し、通らない語義を排除することで、語義が一つに確定する。手順4では確定した語義を文全体に代入し、文意が通るかを最終確認する。共起語との局所的な整合性だけでなく、文全体の意味的整合性を確認することで、判断の精度がさらに高まる。

例1: The company decided to run a new advertising campaign. → 共起語：目的語”a new advertising campaign”。 → 「走る」×（キャンペーンは走らない）、「流れる」×（キャンペーンは流れない）、「経営する・実施する」○。文全体確認→文意通る。語義確定：「実施する」。

例2: The river runs through the entire valley. → 共起語：主語”The river”、方向”through the entire valley”。 → 「経営する」×（川は経営しない）、「走る」△（やや不自然）、「流れる」○。語義確定：「流れる」。

例3: She could not bear the heavy responsibility alone. → 共起語：目的語”the heavy responsibility”、副詞”alone”。 → 「運ぶ」△（抽象名詞を物理的に運ぶのは不自然）、「耐える」○。語義確定：「耐える」。

例4: The old bridge could not bear the weight of the truck. → 共起語：主語”The old bridge”、目的語”the weight”。 → 「耐える・支える」○（橋が重さを支える）、「運ぶ」×（橋が重さを運ぶのは不自然）。語義確定：「支える」。

以上により、多義語の周囲に現れる共起語を「目的語→主語→修飾語」の順で体系的に分析し、意味的に不整合な候補を排除しながら、文全体の意味的整合性を保つ語義を論理的に選択することが可能になる。

２. 中心義と派生義の関係

多義語の複数の語義は無関係に並んでいるのではなく、一つの中心義（基本的な意味）から他の語義が派生しているという構造を持つ。この構造を理解することで、辞書に載っていない語義に遭遇した場合にも、中心義からの類推によって語義を推測する手がかりが得られる。

中心義と派生義の関係を理解する能力によって、以下の能力が確立される。第一に、多義語の複数の語義が中心義からどのように派生しているかを把握できるようになる。第二に、中心義を知っていれば派生義を推測できるという原理を活用できるようになる。第三に、辞書の語義配列の意味を理解し、効率的な辞書活用ができるようになる。第四に、未知の語義に遭遇した際にも中心義から類推する習慣が身につく。

中心義と派生義の理解は、次の記事で扱う意味的整合性の検証、さらに語用層での段落レベルの文脈的判断の前提となる。

２.１. 中心義からの派生構造の把握

多義語には二つの捉え方がある。一つは「たまたま同じ綴りになった別々の語」という見方であり、もう一つは「一つの基本的な意味から複数の語義が広がった語」という見方である。前者は多義語（polysemy）と同音異義語（homonymy）を混同した捉え方であり、多くの多義語には後者の構造が当てはまる。学術的・本質的には、多義語とは一つの中心義（core meaning）から比喩的拡張・機能的拡張・抽象化などによって複数の語義が派生した語として定義されるべきものである。この定義が重要なのは、中心義を把握していれば、各派生義の「なぜ」が理解でき、未知の用法にも対応できるからである。

以上の原理を踏まえると、中心義から派生義を理解するための手順は次のように定まる。手順1では辞書の第一語義（多くの場合、最も基本的な意味）を中心義として認識する。英英辞典では語義が基本的なものから順に配列されていることが多く、第一語義が中心義の手がかりとなる。英和辞典では頻度順配列の場合もあるため、英英辞典の参照が有効である。手順2では他の語義が中心義からどのように派生しているかを分析する。派生パターンには比喩的拡張（具体→抽象）、機能的拡張（本来の用途→別の用途）、メトニミー（隣接関係による転用）、シネクドキ（部分と全体の転用）の4種類がある。手順3では派生の方向性を把握し、未知の語義を推測する際の手がかりとする。「物理的→抽象的」「具体物→抽象概念」「人の身体→精神」などのパターンを認識する。手順4では派生構造を図式的に整理し、中心義を起点とした語義の体系的記憶・想起を可能にする。

例1: “run”の中心義は「素早く足を動かして移動する」（物理的な移動）。 → 派生：「（機械が）動く」（機能的拡張）、「（川が）流れる」（比喩的拡張）、「経営する」（比喩的拡張・抽象化）、「上演する」（比喩的拡張・抽象化）。すべてに「連続的な動き」の要素が保存されている。

例2: “bear”の中心義は「運ぶ・支える」（物理的に重さを持つ）。 → 派生：「耐える」（比喩的拡張）、「（実を）つける」（機能的拡張）、「産む」（メトニミー）。すべてに「何かを身に帯びる」要素が残っている。

例3: “issue”の中心義は「出ていくこと」（外に出る動き）。 → 派生：「発行」（機能的拡張）、「問題」（比喩的拡張）、「号」（メトニミー）。すべてに「内部から外部に出る」方向性が保存されている。

例4: “charge”の中心義は「負わせる・載せる」。 → 派生：「請求する」（比喩的拡張）、「充電する」（機能的拡張）、「告発する」（比喩的拡張）、「突撃する」（比喩的拡張）。すべてに「対象に載せる・負わせる」構造が保存されている。

これらの例が示す通り、中心義と派生義の関係を把握し、派生パターンを認識することで、多義語の複数の語義を個別に暗記するのではなく、一つの原理から体系的に理解し、未知の語義にも対応する力が確立される。

３. 文内の意味的整合性による語義検証

共起語分析と中心義の理解によって語義候補が絞られた後、最終的に語義を確定するためには、選択した語義が文全体の意味と矛盾なく整合するかを検証する段階が必要である。共起語との局所的な相性だけでなく、文全体の論理的つながりの中で語義が成立するかどうかを確認することで、語義選択の精度が一段高まる。

文内の意味的整合性による検証能力によって、以下の能力が確立される。第一に、共起語分析で絞った語義を文全体の意味の中で検証できるようになる。第二に、共起語だけでは判断しにくい場合に、文全体の論理関係から語義を確定できるようになる。第三に、語義選択の最終確認を習慣的に行うことで、誤った語義選択を防止できるようになる。

文内の意味的整合性の検証は、語用層で扱う段落レベルの文脈分析の前提となる。

３.１. 文全体の論理関係に基づく語義確定

一般に語義の最終確認は「選んだ意味を当てはめて文意が通れば正解」と理解されがちである。しかし、この理解は「文意が通る」の基準が曖昧であるという点で不正確である。学術的・本質的には、語義の文内検証とは、選択した語義を文に代入した際に、主語と述語の意味的関係、因果関係、時間的関係、論理的関係のすべてにおいて矛盾がないことを確認する処理として定義されるべきものである。この定義が重要なのは、共起語との局所的な整合性だけでは排除しきれなかった誤候補を、文全体の論理関係によって最終的に排除できるからである。

この原理から、文全体の論理関係に基づいて語義を最終確定する具体的な手順が導かれる。手順1では共起語分析で残った語義候補を一つずつ文に代入する。各候補について、文全体を日本語に訳し、意味的に成立するかを確認する。この「全文代入テスト」は、局所的な共起分析では見落とした不整合を検出するための手段である。手順2では主語と述語の意味的関係を検証する。主語が行為者として適切か、述語が表す事態が主語に対して成立するかを確認する。たとえば無生物主語が意志的行為の動詞と結びついている場合、比喩的用法か誤訳かを判断する必要がある。手順3では文中の因果関係・目的関係を検証する。because, so that, in order toなどの接続表現が示す論理関係と、選択した語義が矛盾しないかを確認する。語義選択が因果関係を破綻させる場合は、その候補は排除すべきである。手順4では時間的関係との整合性を確認する。文中の時制表現や時間副詞と、選択した語義が表す事態の時間的性質が矛盾しないかを検証する。たとえば「完了した事態」を表す語義と進行形の時制は通常矛盾する。

例1: The stock prices fell sharply because investors lost confidence in the market. → “fell”の語義候補：「落ちた」「倒れた」。共起語”stock prices”→「（価格が）下落した」が有力。文全体検証：「投資家が市場への信頼を失ったため株価が急落した」→因果関係が成立。語義確定：「下落した」。

例2: The temperature dropped so significantly that the pipes froze overnight. → “dropped”の語義候補：「落ちた」「下がった」「落とした」。主語”The temperature”は無生物→「落とした」（他動詞・意志的行為）は排除。”so…that”の因果関係→「気温が下がったのでパイプが凍った」→論理的に成立。語義確定：「下がった」。

例3: The company decided to cut its workforce in order to reduce operating costs. → “cut”の語義候補：「切る」「削減する」「切り抜く」。目的語”its workforce”→「労働力を切る」は不自然、「労働力を削減する」が自然。目的関係”in order to reduce operating costs”→「運営費を削減するために労働力を削減した」→目的関係が成立。語義確定：「削減する」。

例4: Heavy rainfall caused the river to rise rapidly, flooding the surrounding farmland. → “rise”の語義候補：「上がる」「昇る」「立ち上がる」。主語”the river”→「川が立ち上がる」は不自然、「川の水位が上がる」が自然。因果関係”caused…flooding”→「大雨で川の水位が急上昇し、周囲の農地が浸水した」→因果関係が成立。語義確定：「（水位が）上がる」。

以上により、共起語分析で絞った語義候補を文全体に代入し、主語-述語の意味的関係・因果関係・目的関係・時間的関係のすべてにおいて整合性を確認することで、語義選択の精度を最終的に高めることが可能になる。

４. 品詞内の語義絞り込みと意味層の総合

品詞判定で語義候補を絞り込み、共起語分析で語義を選択し、中心義の理解で体系的把握を深め、文内検証で精度を高めるという一連の意味層の処理を統合し、品詞が確定した後の語義選択を一貫した手順として実行する方法を確立する。意味層の4記事で個別に扱った手法を組み合わせて運用する力は、語用層で段落文脈を扱う際の前提となる。

品詞内の語義絞り込みの総合的手順によって、以下の能力が確立される。第一に、共起語分析・中心義からの推測・文内検証という3つの手法を優先順位に従って統合的に適用できるようになる。第二に、一つの手法だけでは語義が確定しない場合に、別の手法を組み合わせて判断できるようになる。第三に、語義選択の結果を語用層の段落文脈分析にスムーズに接続できるようになる。

意味層の総合は、語用層で扱う段落文脈を用いた語義確定の直接的な前提となる。

４.１. 意味層の3手法の統合運用

では、品詞が確定した後に残る複数の語義候補をどのように一つに絞るか。意味層で扱った3つの手法、すなわち共起語分析（記事1）、中心義からの派生理解（記事2）、文内の意味的整合性検証（記事3）は、それぞれ異なる角度から語義選択に貢献する。共起語分析は「どの語義が周囲の語と自然に結びつくか」を判定し、中心義の理解は「なぜその語義が存在するか」を説明し、文内検証は「その語義で文全体が論理的に成立するか」を保証する。これらを統合的に運用することで、個別手法では対応しきれない複雑な語義選択にも対応できるようになる。

この原理から、意味層の3手法を統合して語義を確定する具体的な手順が導かれる。手順1では共起語分析を最初に適用する。目的語・主語・修飾語との意味的相性を検証し、明らかに不整合な候補を排除する。この手順で語義が一つに確定すれば、手順3に進む。手順2では、共起語分析だけでは候補が一つに絞れなかった場合に、中心義からの派生関係を参照する。残った候補がどの派生パターン（比喩的拡張・機能的拡張・メトニミー等）に該当するかを検討し、文脈に合致する派生パターンの語義を選択する。たとえば文脈が抽象的な事態を扱っているなら比喩的拡張による語義が有力候補となる。手順3では文内の意味的整合性を検証する。手順1・2で選択した語義を文全体に代入し、主語-述語関係・因果関係・論理関係のすべてにおいて矛盾がないことを確認する。矛盾が検出された場合は、手順2に戻って別の候補を検討する。手順4では語義が確定しない場合に、語用層の段落文脈分析に判断を委ねる。一文の中の情報だけでは確定できない場合があることを認識し、前後の文や段落全体の文脈を必要とする判断は語用層の処理に引き継ぐ。

例1: The new policy aims to address inequality in education. → 手順1（共起語分析）：目的語”inequality in education”との相性→「住所を書く」×、「演説する」△（不平等に演説するのは不自然）、「対処する」○。→語義候補は「対処する」に絞られる。手順3（文内検証）：「新しい政策は教育における不平等に対処することを目指している」→文意通る。語義確定：「対処する」。

例2: His words struck a chord with the audience. → 手順1（共起語分析）：目的語”a chord”との相性→「打つ」△（弦を打つ）、「衝撃を与える」△。共起語だけでは確定困難。手順2（中心義参照）：”strike”の中心義は「強く当てる」。”strike a chord”は「弦を鳴らす→共感を呼ぶ」という比喩的拡張。手順3（文内検証）：「彼の言葉が聴衆の共感を呼んだ」→文意通る。語義確定：「共感を呼んだ」。

例3: The artist drew inspiration from the natural landscape. → 手順1（共起語分析）：目的語”inspiration”→「描く」×（霊感は描けない）、「引き出す」○。手順3（文内検証）：「芸術家は自然の風景から霊感を引き出した」→文意通る。語義確定：「引き出した」。

例4: The committee will table the proposal until the next meeting. → 手順1（共起語分析）：目的語”the proposal”→「テーブルに置く」△。共起語だけでは語義が曖昧。手順2（中心義参照）：英語”table”の動詞用法は英米で逆の意味を持つ。英国英語では「議題に載せる」（テーブルに出す＝提出する）、米国英語では「棚上げにする」（テーブルから下ろす＝延期する）。“until the next meeting”→「次の会議まで」→延期の文脈。手順3（文内検証）：「委員会は次の会議まで提案を棚上げにする」→文意通る。語義確定：「棚上げにする」（米国英語の用法）。

以上により、共起語分析→中心義参照→文内検証という3段階の手法を統合的に運用し、個別手法では対応しきれない複雑な語義選択にも体系的に対処して、語義を確定することが可能になる。

語用：文脈における機能の理解

共起語による語義選択が文レベルの手がかりを用いる処理であったのに対し、語用層ではより広い範囲、すなわち段落レベルの文脈を活用した語義の確定方法を扱う。入試の読解問題では、下線部の語義を問う設問が段落全体の理解を前提としている場合が多く、一文だけを見ても判断できない場面がある。この層を終えると、段落の話題・論旨を踏まえて多義語の語義を確定し、入試の語義選択問題に正確に対応できるようになる。前提として意味層で確立した共起語パターンによる語義選択の能力が求められる。段落文脈を用いた語義確定、入試における語義選択問題の処理手順、語義の文脈的検証を扱う。本層で確立した能力は、入試において下線部の語義選択問題や文脈依存型の読解問題に対処する際に発揮される。

【関連項目】

[基盤M29-語用]
└ 文脈からの語義推測手順を確認し、より体系的な語義推測方法を理解する

[基盤M55-談話]
└ 接続表現と論理関係を確認し、段落内の論理展開が語義判断に与える影響を理解する

【基礎体系】

[基礎M24-語用]
└ 語構成と文脈からの語義推測における応用的展開を学ぶ

１. 段落文脈を活用した語義確定

段落内の話題や論旨を踏まえると、一文だけでは判断しにくかった多義語の語義が明確になることがある。入試の語義選択問題では、下線部を含む一文だけでなく、前後の文や段落全体の文脈が語義判断の決定的な手がかりとなる場面が頻出する。段落文脈を活用した語義確定の方法を身につけることで、一文レベルの分析では判断できなかった問題にも対応可能になる。

段落文脈による語義確定能力によって、以下の能力が確立される。第一に、段落の話題（トピック）を把握し、多義語の語義候補を段落の文脈に照らして検証できるようになる。第二に、下線部の前後の文が語義判断の手がかりとなる場合に、その手がかりを意識的に活用できるようになる。第三に、入試の語義選択問題において、段落全体を参照する判断手順を実行できるようになる。

段落文脈による語義確定は、次の記事で扱う前後の文における手がかりの特定、さらに談話層での文章全体レベルの語義処理へと直結する。

１.１. 段落の話題と語義の整合性

一般に段落文脈を用いた語義判断は「前後の文を読めば分かる」と漠然と理解されがちである。しかし、この理解は「前後の文のどこに注目し、何をどう判断するか」を具体化していないという点で不正確である。学術的・本質的には、段落文脈による語義確定とは、段落の話題（トピック）を特定し、多義語の各語義候補が段落の話題と意味的に整合するかを検証する処理として定義されるべきものである。この定義が重要なのは、段落の話題という上位レベルの情報が、文レベルでは判断しにくい語義の選択に決定的な制約を与えるからである。

上記の定義から、段落文脈を活用して語義を確定する手順が論理的に導出される。手順1では段落の話題を特定する。主題文（多くの場合、段落の冒頭文）を確認し、段落が何について述べているかを把握することで、語義判断の枠組みが定まる。主題文が段落冒頭に置かれない場合もあるため、段落全体に目を通して「この段落は何について述べているか」を一言で要約できる状態にしておく。手順2では多義語の語義候補を段落の話題と照合する。各語義候補が段落の話題と意味的に整合するかを検証し、整合しない候補を排除することで、選択肢が絞られる。この照合において重要なのは、「段落の話題に関係のない語義は使われにくい」という原則である。手順3では前後の文における具体的な手がかりを確認する。言い換え表現、具体例、対比表現などが語義を確定する追加の根拠となることで、判断の確実性が高まる。手順4では段落文脈から確定した語義が、意味層で行った共起語分析の結果と矛盾しないかを検証する。段落文脈と共起語分析の結果が一致すれば語義の確定度が高まり、矛盾する場合は両方の分析を再検討する必要がある。

例1: 段落の話題が「企業の経営戦略」→ “The CEO decided to run the division differently.” → 「走る」×（経営戦略の文脈に合わない）、「経営する」○。段落の話題との整合により語義確定。

例2: 段落の話題が「環境問題と水資源」→ “Chemicals from the factory run into the nearby river.” → 「経営する」×（水資源の文脈に合わない）、「流れ込む」○。段落の話題との整合により語義確定。

例3: 段落の話題が「裁判制度の問題点」→ “The judge decided to charge the defendant with fraud.” → 「請求する」×（裁判の文脈では不適切）、「告発する」○。段落の話題との整合により語義確定。

例4: 段落の話題が「再生可能エネルギーの技術」→ “The new system can charge the battery in under thirty minutes.” → 「告発する」×（エネルギー技術の文脈に合わない）、「充電する」○。段落の話題との整合により語義確定。

以上により、段落の話題を特定し、多義語の語義候補を段落文脈と照合し、さらに共起語分析との整合性を確認することで、一文レベルでは判断しにくかった語義を正確に確定することが可能になる。

２. 前後の文に現れる手がかりの活用

段落の話題による語義判断は段落全体の意味的枠組みを用いる処理であるが、より局所的な手がかりとして、下線部の直前・直後の文に現れる言い換え表現・具体例・対比表現が語義を確定する決定的な根拠になることがある。入試では下線部の語義を問う設問において、前後の文に解答の手がかりが埋め込まれている出題が多く、この手がかりを意識的に活用できるかどうかが得点を左右する。

前後の文における手がかりの活用能力によって、以下の能力が確立される。第一に、下線部の前後の文に含まれる言い換え表現を検出し、語義の根拠として利用できるようになる。第二に、具体例や事例が語義を限定する手がかりとなる場合に、その関係を認識できるようになる。第三に、対比や逆接の構造が語義の特定に寄与する場合に、その論理関係を活用できるようになる。

前後の文の手がかり活用は、次の記事で扱う入試問題の語義選択問題への対応、さらに談話層での文章全体レベルの処理と連動する。

２.１. 言い換え・具体例・対比による語義特定

段落の話題を特定して語義候補を絞り込んだ後でも、複数の候補が残る場合がある。そのとき有効なのは、下線部の前後の文に現れる局所的な手がかりである。しかし、「前後を読めば分かる」という漠然とした方略では、手がかりの種類と検出方法が明確でないため、見落としが生じやすい。言い換え表現・具体例・対比表現という3種類の手がかりを体系的に検出する手順を確立することで、前後の文から語義を確定する処理が再現可能になる。

この原理から、前後の文に現れる手がかりを活用して語義を確定する具体的な手順が導かれる。手順1では下線部の直後の文に言い換え表現がないかを確認する。英語では同じ内容を別の表現で繰り返す修辞が一般的であり、“that is,” “in other words,” “namely”などの言い換え標識の後に語義を直接説明する表現が続くことがある。言い換え標識がなくても、直後の文が下線部の内容をより具体的・平易に述べ直している場合は、実質的な言い換えとして語義の根拠になる。手順2では前後の文に具体例がないかを確認する。“for example,” “such as,” “including”などの標識の後に挙げられている具体例が、多義語のどの語義に対応するかを照合する。具体例は抽象的な語義を特定の文脈に結びつけるため、語義選択の強力な手がかりとなる。手順3では前後の文に対比や逆接がないかを確認する。“however,” “on the other hand,” “unlike,” “whereas”などの対比標識は、下線部の語義と反対または異なる内容を示しており、対比の内容から下線部の語義を逆算できる。手順4では検出した手がかりを統合し、段落の話題との整合性を最終確認する。複数の手がかりが同じ語義を支持する場合は確定度が高く、矛盾する場合は段落全体を再読して判断する。

例1: “The company needed to address the decline in customer satisfaction. In other words, they had to find solutions to the growing number of complaints.” → 直後の文に言い換え標識”In other words”がある。”find solutions to complaints”が”address the decline”の言い換え。 → “address”＝「対処する」と確定。

例2: “The medicine had several side effects. For example, some patients experienced fatigue, while others reported difficulty concentrating.” → 直後の文に具体例標識”For example”がある。具体例として「疲労」「集中困難」が挙げられている。 → “side effects”＝「副作用」と確定（「側面の効果」ではなく「望ましくない効果」）。

例3: “While the previous manager tried to cut costs by reducing staff, the new manager chose to address the problem by improving efficiency.” → 対比標識”While”による対比構造。前任者は「人員削減でコスト削減」、新任者は「効率改善で問題に対処」。 → “address”＝「対処する」と確定（対比の中で「問題解決の方法」として使われている）。

例4: “Traditional teaching methods focus on memorization. However, the new approach draws on students’ critical thinking skills.” → 逆接標識”However”による対比。「暗記」と対比される”draws on”は「活用する・頼る」の意味。 → “draws on”＝「活用する」と確定（「描く」ではなく「引き出して使う」）。

以上により、下線部の前後の文に現れる言い換え表現・具体例・対比表現を体系的に検出し、段落の話題との整合性を確認することで、語義選択の精度を確定的な水準まで高めることが可能になる。

３. 入試問題における語義選択の実践的処理

段落の話題による絞り込み（記事1）と前後の文の手がかり活用（記事2）を統合し、入試本番で語義選択問題に対峙した際の実践的な処理手順を確立する。入試の語義選択問題には、4択の選択肢から語義を選ぶ形式、下線部の意味に最も近い語を選ぶ形式、文脈に合う語義を日本語で記述する形式など複数の出題パターンがあり、それぞれに応じた処理が必要である。

入試問題における語義選択の実践的処理能力によって、以下の能力が確立される。第一に、語義選択問題の出題形式を素早く識別し、形式に応じた解答手順を選択できるようになる。第二に、統語層・意味層・語用層で確立した手法を統合的に運用し、制限時間内に正確な判断を下せるようになる。第三に、誤答選択肢に含まれるバイアス誘発パターン（第一義への引きずり、品詞の取り違え等）を認識し、回避できるようになる。

入試問題における語義選択の実践的処理は、談話層で扱う文章全体レベルの統合的判断と合わせて、本モジュールの到達目標を完成させる。

３.１. 出題形式別の処理手順

一般に入試の語義選択問題は「知っている単語の意味を選べばよい」と理解されがちである。しかし、この理解は入試の語義選択問題が単なる語彙知識ではなく文脈判断能力を測っているという点を見落としている。学術的・本質的には、入試の語義選択問題への対応とは、統語的品詞判定→共起語分析→段落文脈照合→前後の文の手がかり検出という段階的処理を、出題形式に応じて効率的に適用する実践的技能として定義されるべきものである。この定義が重要なのは、語彙知識が豊富であっても段階的処理の手順が確立されていなければ、多義語の語義選択問題で安定した正答が得られないからである。

この原理から、入試の語義選択問題に対応する具体的な手順が導かれる。手順1では出題形式を識別する。「下線部の語義を4択から選ぶ」形式か、「下線部の意味に最も近い語を選ぶ」形式か、「文脈における語義を日本語で記述する」形式かを識別することで、解答に必要な判断の深度が定まる。4択形式では消去法が有効であり、近接語形式では同義語の知識が必要となり、記述形式では語義を文脈に即して言語化する能力が求められる。手順2では統語的品詞判定を実行する。下線部の語の品詞を統語的手がかりから特定し、選択肢のうち品詞が異なる語義を含むものがあれば即座に排除する。品詞の取り違えは最も基本的な誤答パターンであり、統語的判定を最初に行うことで回避できる。手順3では共起語分析と段落文脈照合を並行して実行する。共起語（目的語・主語・修飾語）との意味的整合性と、段落の話題との整合性を同時に検証することで、残った選択肢をさらに絞り込む。手順4では前後の文の手がかりを最終確認として用いる。言い換え・具体例・対比のいずれかが検出できれば語義が確定し、検出できない場合は手順3の結果に基づいて最も整合性の高い候補を選択する。手順5では誤答選択肢のバイアス誘発パターンを認識する。入試問題では「辞書の第一義」「日本語の直感的な訳語」「品詞違いの語義」が誤答選択肢として設定されることが多く、これらのパターンを事前に認識しておくことで、バイアスに引きずられた誤答を防止できる。

例1:【4択形式】“The author addresses several controversial issues in the article.” 下線部の意味として最も適切なものを選べ。ア. 住所を書く　イ. 演説する　ウ. 取り組む　エ. 宛先を記す → 手順2：品詞判定→動詞。ア・エは「住所/宛先を書く」で動詞だが目的語”controversial issues”と不整合。手順3：目的語”controversial issues”＋段落文脈（記事の内容）→「問題に取り組む」が整合。手順5：アとエは「address＝住所」という第一義バイアスを誘発する選択肢。正答：ウ。

例2:【近接語形式】“The new regulations will affect small businesses significantly.” 下線部の意味に最も近い語を選べ。ア. effect　イ. influence　ウ. infect　エ. effort → 手順2：品詞判定→動詞（willの後）。ア”effect”は通常名詞（動詞用法は稀）、エ”effort”は名詞→品詞不一致で排除。手順3：目的語”small businesses”との共起→「影響を与える」が整合。ウ”infect”は「感染させる」で文脈不整合。正答：イ。

例3:【記述形式】“The government plans to address the housing shortage by building more affordable apartments.” 下線部の語義を文脈に即して日本語で記述せよ。 → 手順2：動詞（to不定詞）。手順3：目的語”the housing shortage”→「住宅不足に対処する」。手順4：後続の”by building more affordable apartments”が具体的対処法を示している→「対処する」の語義を裏付け。解答：「（住宅不足に）対処する・取り組む」。

例4:【4択形式】“Heavy traffic caused a significant delay, and many passengers missed their connections.” 下線部の意味として最も適切なものを選べ。ア. 接続　イ. 関係　ウ. 乗り継ぎ便　エ. 人脈 → 手順2：品詞判定→名詞（所有格theirの後）。手順3：段落文脈「交通渋滞→遅延→乗客が～を逃した」→「乗り継ぎ便」が整合。イ「関係」・エ「人脈」は交通の文脈に不整合。手順5：ア「接続」は中心義バイアスだが「乗客が接続を逃した」は不自然。正答：ウ。

以上により、出題形式の識別→統語的品詞判定→共起語・段落文脈の並行照合→前後の文の手がかり確認→バイアス認識という段階的手順を実行することで、入試の語義選択問題に制限時間内で正確に対応することが可能になる。

談話：文章全体における統合的処理

段落レベルの文脈で語義を判断する能力は語用層で確立した。談話層では、複数の段落にまたがる文章全体の中で、同一の多義語が繰り返し使われる場合や、文章全体のテーマ・論旨が語義判断に関わる場合の処理方法を扱う。この層を終えると、文章全体の論理展開やテーマを踏まえて多義語の語義を一貫して確定し、長文読解における語義判断の精度を高められるようになる。前提として語用層で確立した段落文脈による語義確定の能力が求められる。文章全体のテーマと語義の関係、同一多義語の文章内での一貫した処理、長文読解における語義判断の総合的手順を扱う。本層で確立した能力は、入試において長文読解問題の語義選択や、文章全体の趣旨を踏まえた設問への対処として発揮される。

【関連項目】

[基盤M56-談話]
└ 論理展開パターンの識別を確認し、文章全体の構造が語義判断に与える影響を理解する

[基盤M53-談話]
└ 主題文と支持文の識別を確認し、文章の主題が語義選択に与える制約を理解する

【基礎体系】

[基礎M24-談話]
└ 語構成と文脈からの語義推測における高度な運用を学ぶ

１. 文章全体のテーマに基づく語義の統合的判断

長文読解では、段落ごとに話題が微妙に変化する場合でも、文章全体を貫くテーマが存在する。同一の多義語が異なる段落で使われている場合、個々の段落の文脈だけでなく、文章全体のテーマを踏まえた統合的な判断が必要になることがある。入試の長文読解で語義を問う設問は、この統合的判断能力を測っている場合が多い。

文章全体のテーマに基づく語義の統合的判断能力によって、以下の能力が確立される。第一に、文章全体のテーマを把握し、そのテーマが多義語の語義選択にどのような制約を与えるかを判断できるようになる。第二に、同一の多義語が文章内で複数回使われている場合に、各出現箇所の語義を一貫して処理できるようになる。第三に、入試の長文読解において、文章全体の趣旨を踏まえた語義選択が正確にできるようになる。

文章全体のテーマに基づく語義判断は、次の記事で扱う同一語の文章内における語義の変動、さらに記事3の総合的処理手順と連動する。

１.１. 文章テーマと語義の一貫性

文章テーマとは何か。それは文章全体を貫く中心的な話題であり、各段落はこのテーマに対して異なる角度から情報を提供する。段落の話題が「経営戦略」「人材育成」「業績評価」と変化しても、文章全体のテーマが「企業組織の改革」であれば、各段落に現れる多義語の語義はすべてこのテーマの枠内で解釈されるべきである。段落レベルの分析だけでは判断できない場合に、文章全体のテーマが決定的な手がかりとなることがある。

この原理から、文章全体のテーマを活用して語義を確定する具体的な手順が導かれる。手順1では文章全体のテーマを特定する。タイトル・導入段落・各段落の主題文を手がかりに文章全体が何について論じているかを把握することで、語義判断の最上位の枠組みが確定する。タイトルがない場合は導入段落の最終文と結論段落の冒頭文を照合することでテーマを推定できる。手順2では多義語の各出現箇所をテーマとの整合性で検証する。文章のテーマと意味的に整合する語義を優先し、テーマから逸脱する語義を排除することで、判断の精度が高まる。テーマとの整合性は「この語義を選んだ場合に、当該文が文章全体の議論にどう貢献するか」を問うことで検証できる。手順3では同一語の複数出現箇所間の一貫性を確認する。同一の多義語が同じ語義で使われているか、あるいは意図的に異なる語義で使われているかを文脈から判断することで、文章全体の正確な理解が可能になる。手順4では一貫性が崩れている場合に、筆者が意図的に多義性を利用しているかどうかを検討する。修辞的効果として同一語を異なる語義で使うケース（語呂合わせ、意味のずらし等）は文学的文章で見られるが、論説文では通常同一語義が維持される。

例1: 文章テーマ「グローバル企業の経営改革」→ 第2段落 “The board decided to run the company with a new strategy.” → 第4段落 “The new CEO ran the overseas branches more effectively.” → 両箇所とも「経営する」で一貫。文章テーマとの整合で確定。

例2: 文章テーマ「都市部の水害対策」→ 第1段落 “Heavy rain caused the river to run over its banks.” → 第3段落 “Rainwater runs through the drainage system.” → 両箇所とも「流れる」で一貫。文章テーマとの整合で確定。

例3: 文章テーマ「刑事司法制度の国際比較」→ 第2段落 “The prosecutor charged the suspect with theft.” → 第5段落 “In some countries, the state charges defendants without sufficient evidence.” → 両箇所とも「告発する」で一貫。文章テーマとの整合で確定。

例4: 文章テーマ「電気自動車の技術革新」→ 第1段落 “Engineers developed a faster way to charge electric vehicles.” → 第4段落 “The cost of charging has decreased significantly.” → 両箇所とも「充電する」で一貫。文章テーマとの整合で確定。

以上により、文章全体のテーマを最上位の手がかりとして活用し、個々の多義語の語義を文章全体の意味的一貫性を保つ形で確定し、同一語の複数出現箇所を一貫して処理することが可能になる。

２. 同一多義語の語義変動への対処

記事1では文章全体のテーマに基づいて同一多義語を一貫した語義で処理する方法を扱った。しかし、論説文であっても、同一の多義語が文章内で異なる語義で使われる場合がある。たとえば文章の前半で”run”が「経営する」の意味で使われ、後半で比喩的に「（議論が）走る＝展開する」の意味で使われるケースである。こうした語義の変動を正確に検出できるかどうかが、長文読解の精度を左右する。

同一多義語の語義変動への対処能力によって、以下の能力が確立される。第一に、同一の多義語が文章内で異なる語義に切り替わるポイントを検出できるようになる。第二に、語義の変動が段落の話題の転換に伴って生じることを認識し、段落の境界を語義判断の手がかりとして活用できるようになる。第三に、語義が一貫しているか変動しているかを判断し、それぞれに適した処理を選択できるようになる。

語義変動への対処は、次の記事で扱う総合的処理手順の一部として、長文読解における多義語処理の完成に寄与する。

２.１. 語義変動の検出と処理

一般に同一の多義語は文章内で同じ語義で使われると想定されがちである。しかし、この想定は文章内で話題が転換する場合に語義も変動しうるという事実を見落としている点で不正確である。学術的・本質的には、同一多義語の語義変動とは、文章内の話題・文脈の転換に伴って、同一の語形が異なる語義で再活性化される現象として定義されるべきものである。この定義が重要なのは、語義の一貫性を無批判に仮定すると、話題が転換した後の語義を前の話題の文脈で誤って解釈する危険があるからである。

この原理から、同一多義語の語義変動を検出し処理する具体的な手順が導かれる。手順1では同一の多義語の全出現箇所を文章内で確認する。長文を読む際に、同じ語形が繰り返し現れることに気づいた場合、各出現箇所をマークし、出現位置を段落単位で記録する。手順2では各出現箇所の段落の話題を特定する。記事1の手順に従って各段落の話題を把握し、同一語の出現が同じ話題内か、異なる話題に属するかを確認する。同じ話題内であれば語義の一貫性が期待でき、異なる話題であれば語義変動の可能性がある。手順3では各出現箇所の共起語を個別に分析する。話題が異なる段落で同一語が使われている場合、各箇所の共起語が異なる語義を示す可能性がある。各箇所の共起語を個別に確認し、共起語から示唆される語義が箇所ごとに異なるかどうかを検証する。手順4では語義が変動していると判定された場合に、各出現箇所に独立した語義を割り当てる。語義の一貫性を前提として読み進めるのではなく、出現箇所ごとに文脈に即した語義を適用する。

例1: 文章前半（経営の話題）“The CEO decided to run the company differently.” → “run”＝「経営する」。文章後半（選挙の話題）“She announced her decision to run for governor.” → “run”＝「立候補する」。→ 話題の転換（経営→選挙）に伴い語義が変動。各箇所の共起語（“the company” vs. “for governor”）から個別に語義を確定。

例2: 文章前半（科学技術の話題）“The research team developed a new battery that charges in minutes.” → “charges”＝「充電する」。文章後半（経済の話題）“The bank charges a fee for international transfers.” → “charges”＝「請求する」。→ 話題の転換（技術→経済）に伴い語義が変動。

例3: 文章前半（教育の話題）“The professor addressed the students’ concerns about the examination format.” → “addressed”＝「対処した」。文章後半（式典の話題）“The principal addressed the graduating class at the ceremony.” → “addressed”＝「演説した」。→ 話題の転換（教育→式典）に伴い語義が変動。共起語”the students’ concerns”（対処の対象）vs. “the graduating class”（演説の相手）から判別。

例4: 全文を通じて同一テーマ（環境問題）“Industrial waste runs into the river.” → “runs”＝「流れ込む」。“The environmental agency runs a monitoring program.” → “runs”＝「運営する」。→ 同一テーマ内でも、主語と目的語の変化に伴い語義が変動。無生物主語”waste”＋方向”into the river”→「流れ込む」、機関主語”agency”＋目的語”a monitoring program”→「運営する」。

以上により、同一多義語の全出現箇所を確認し、段落の話題転換と共起語の変化を手がかりとして語義の変動を検出し、各箇所に文脈に即した語義を個別に割り当てることが可能になる。

３. 長文読解における多義語処理の総合手順

統語層から談話層までの全処理を統合し、長文読解の中で多義語に遭遇した際の一貫した総合手順を確立する。入試の長文読解では、制限時間内に複数の多義語を処理する必要があり、各層の手法を場面に応じて柔軟に組み合わせて運用する実践力が求められる。ここでは全4層の手法を一つの統合的な処理フローとして整理し、実践的な運用方法を確立する。

長文読解における多義語処理の総合手順によって、以下の能力が確立される。第一に、統語→意味→語用→談話の各層の手法を優先順位に従って統合的に運用できるようになる。第二に、制限時間内で効率的に多義語を処理するための判断の省略・深化の基準を持てるようになる。第三に、未知の多義語に遭遇した場合にも、体系的な処理手順に従って語義を推定できるようになる。

長文読解における多義語処理の総合手順の確立は、本モジュール全体の到達目標を完成させる。

３.１. 4層統合の処理フロー

では、長文読解の中で多義語に遭遇したとき、具体的にどのような順序で処理を進めればよいか。統語層で品詞を判定し、意味層で共起語・中心義・文内検証から語義を絞り、語用層で段落文脈と前後の文から語義を確定し、談話層で文章テーマとの整合性を検証するという一連の処理は、全て独立した手法ではなく、一つの統合的処理フローとして運用されるべきものである。このフローにおいて重要なのは、各段階で語義が確定した時点でそれ以降の段階を省略できるという効率性の原則である。

この原理から、4層を統合した多義語処理の具体的な手順が導かれる。手順1では統語的品詞判定を実行する（所要時間の目安：5秒）。直前・直後の要素と形態変化から品詞を特定し、該当品詞の語義候補のみに絞り込む。品詞が確定した時点で、異なる品詞の語義は全て排除する。手順2では共起語分析を実行する（所要時間の目安：10秒）。目的語→主語→修飾語の順で共起語を確認し、意味的に不整合な語義候補を排除する。この段階で語義が一つに確定すれば、手順5に進む。手順3では段落文脈を照合する（所要時間の目安：15秒）。段落の話題を特定し、残った語義候補が段落の文脈と整合するかを検証する。前後の文に言い換え・具体例・対比の手がかりがあれば活用する。この段階で語義が確定すれば、手順5に進む。手順4では文章テーマとの整合性を検証する（所要時間の目安：10秒）。手順3でも確定しない場合にのみ、文章全体のテーマを参照して最終判断を行う。同一語の他の出現箇所がある場合は、語義の一貫性または変動を確認する。手順5では確定した語義を文に代入し、文意が通ることを最終確認する（所要時間の目安：5秒）。文意が通らない場合は手順2に戻り、別の候補を検討する。

例1: 長文読解中に”address”に遭遇。→ 手順1：to不定詞の後→動詞と判定。手順2：目的語”the problem of inequality”→「対処する」が整合。→ 手順2で確定。手順5：「不平等の問題に対処する」→文意通る。所要時間：約15秒。

例2: 長文読解中に”draw”に遭遇。→ 手順1：過去形”drew”→動詞と判定。手順2：目的語”attention”→「描く」×、「引く」○。“draw attention”＝「注意を引く」。→ 手順2で確定。手順5：文意通る。所要時間：約15秒。

例3: 長文読解中に”issue”に遭遇。→ 手順1：冠詞”the”の後→名詞と判定。手順2：修飾語”controversial”→「問題」○、「発行」△、「号」△。共起語だけでは完全に確定しない。手順3：段落の話題が「社会的論争」→「問題」が段落文脈と整合。→ 手順3で確定。所要時間：約30秒。

例4: 長文読解中に”table”（動詞）に遭遇。→ 手順1：助動詞”will”の後→動詞と判定。手順2：目的語”the proposal”→共起語だけでは「議題に載せる」か「棚上げにする」か不明。手順3：段落の話題が「次回会議への延期」→「棚上げにする」が整合。前後の文に”until the next session”の手がかり→確定。手順4は不要。所要時間：約30秒。

以上により、統語的品詞判定→共起語分析→段落文脈照合→文章テーマ検証という4層統合の処理フローを、各段階で「確定した時点で先に進む」という効率性の原則に従って運用することで、長文読解における多義語処理を正確かつ効率的に実行することが可能になる。

このモジュールのまとめ

このモジュールでは、多義語の品詞を統語的手がかりから特定するという統語層の理解から出発し、意味層における共起語・中心義・文内検証を活用した語義選択、語用層における段落文脈と前後の文の手がかりを踏まえた語義確定、談話層における文章全体のテーマに基づく統合的判断という4つの層を体系的に学習した。これらの層は相互に関連しており、統語層の品詞特定が意味層の語義候補絞り込みを可能にし、意味層の共起語分析が語用層の段落文脈判断を支え、語用層の段落レベル判断が談話層の文章全体レベルの判断を実現するという階層的な関係にある。

統語層では、5つの記事を通じて多義語の品詞を統語的に特定する体系的な方法を確立した。記事1で直前・直後の要素と形態変化・文構造という4種類の統語的手がかりの基本を学び、記事2で品詞判定と文型情報の組み合わせによる動詞の語義絞り込みを習得した。記事3では接尾辞と活用形による品詞特定を体系化し、記事4で句構造内での品詞判定を学んだ。記事5ではこれらの手がかりを優先順位に従って統合的に運用する手順を確立し、品詞判定の結果を意味層での語義選択にスムーズに接続する処理習慣を完成させた。

意味層では、4つの記事を通じて品詞が確定した後の語義選択の手法を多角的に確立した。記事1で共起語パターン（目的語→主語→修飾語）を活用した語義選択の手順を学び、記事2で中心義と派生義の関係（比喩的拡張・機能的拡張・メトニミー・シネクドキ）を把握する方法を習得した。記事3では文全体の論理関係（主語-述語関係・因果関係・時間的関係）に基づく語義の最終検証を確立し、記事4でこれら3つの手法を統合的に運用する手順を完成させた。

語用層では、3つの記事を通じて段落レベルの文脈を活用した語義確定の方法を確立した。記事1で段落の話題と語義の整合性を検証する手順を学び、記事2で前後の文に現れる言い換え・具体例・対比表現という3種類の局所的手がかりの活用法を習得した。記事3では入試問題の語義選択問題に対応する実践的処理手順を確立し、出題形式の識別から誤答バイアスの回避までを含む一連の解答手順を完成させた。

談話層では、3つの記事を通じて文章全体のレベルでの多義語処理を確立した。記事1で文章全体のテーマに基づく語義の一貫した処理方法を学び、記事2で同一多義語の語義が文章内で変動する場合の検出と対処の手順を習得した。記事3では4層全体を統合した処理フロー（品詞判定→共起語分析→段落文脈→文章テーマ）を確立し、各段階で確定した時点で先に進むという効率性の原則を含む実践的な運用方法を完成させた。

これらの能力を統合することで、共通テストやMARCH入試レベルの英文において、多義語に遭遇した際に「品詞特定→共起語分析→段落文脈照合→文章テーマ参照」という段階的な処理を実行し、正確かつ効率的に語義を確定して読解に活かすことが可能になる。このモジュールで確立した原理と技術は、後続のモジュールで学ぶ文脈からの語義推測手順や、基礎体系で扱うより高度な語彙運用・語義推測の学習を発展させることができる。

演習編

多義語の処理は、品詞の統語的特定から始まり、共起語による語義選択、段落文脈を踏まえた語義確定、文章全体のテーマに基づく統合的判断へと段階的に深化する能力である。この能力が不十分なまま長文読解に取り組むと、辞書の第一義を機械的に当てはめてしまい、文脈に合わない不正確な解釈を導く結果となる。共通テストでは文脈に基づく語義選択を問う設問が毎年出題されており、MARCH・関関同立レベルの入試でも下線部の語義を段落全体の文脈から判断させる形式が頻出する。以下の演習は、統語的手がかりによる品詞特定（第1問）、共起語・中心義に基づく語義選択（第2問）、段落文脈と文章テーマを踏まえた総合的語義判断（第3問）の3段階で構成されている。

【出題分析】

出題形式と難易度

項目	評価
難易度	★★☆☆☆ 基礎 〜 ★★★☆☆ 発展
分量	標準（30分で完答可能）
語彙レベル	基本多義語（高校必修レベル）
判断の複雑さ	品詞特定→共起語→段落文脈の段階的判断

頻出パターン

共通テスト → 文脈に基づく語義選択問題が毎年出題される。特に本文中の多義語の意味を4択で選ばせる形式と、下線部の意味に最も近い語を選ばせる形式が頻出する。

MARCH・関関同立 → 下線部の語義を段落全体の文脈から判断させる問題が多い。特に、品詞転換を伴う多義語（名詞→動詞、形容詞→名詞など）の語義を問う出題が見られる。

地方国立大学 → 英文和訳問題において多義語の適切な訳語選択が求められる。文脈に応じた自然な日本語訳を要求される場合が多い。

差がつくポイント

品詞の統語的特定において、文中の位置と周囲の語から品詞を即座に判定し、語義候補を効率的に絞り込めるかどうかが差を生む。特に、品詞転換を伴う語（run, light, bear, charge等）の統語的判定の正確さが重要である。

共起語パターンの活用において、主語・目的語・修飾語と多義語の語義の意味的相性を検証し、論理的に語義を選択できるかどうかが差を生む。特に、日本語の直感的な訳語に引きずられず、英語の共起関係から判断する能力が重要である。

段落文脈の活用において、段落の話題を特定し、多義語の語義候補を段落全体の文脈と照合できるかどうかが差を生む。特に、下線部を含む一文だけでは判断できない設問で、前後の文や段落全体を参照する習慣が重要である。

演習問題

試験時間: 30分 / 満点: 100点

第１問（30点）

次の各文において、下線部の語の品詞を統語的手がかりから判定し、その品詞における主要な語義候補を2つ挙げなさい。

（1）The 【present】 situation requires immediate action from the government.

（2）The principal will 【present】 the awards at the ceremony tomorrow.

（3）She received a beautiful 【present】 from her grandmother on her birthday.

（4）They need to 【address】 the growing concern about environmental pollution.

（5）Please write your name and 【address】 on the envelope before sending it.

第２問（35点）

次の各文において、下線部の多義語の語義を共起語の手がかりから判断し、最も適切な日本語訳を選びなさい。また、その語義を選んだ根拠となる共起語を指摘しなさい。

（1）The doctor told him to 【cut】 down on sugar to improve his health.

ア. 切る　イ. 削減する　ウ. 切り抜く　エ. 横切る

（2）The news 【struck】 the entire community with shock and disbelief.

ア. 打った　イ. 衝撃を与えた　ウ. ストライキをした　エ. 思いついた

（3）She could not 【figure】 out why the experiment had failed repeatedly.

ア. 形　イ. 人物　ウ. 理解する　エ. 計算する

（4）The teacher asked the students to 【draw】 a conclusion from the data presented in the graph.

ア. 描く　イ. 引き出す　ウ. 引き寄せる　エ. 引き分ける

（5）The company plans to 【raise】 awareness about the importance of mental health in the workplace.

ア. 上げる　イ. 育てる　ウ. 高める　エ. 集める

第３問（35点）

次の英文を読み、設問に答えなさい。

In recent years, many cities around the world have been trying to 【address】 the problem of traffic congestion. Traditional approaches, such as building more roads, have proven insufficient because they tend to attract even more vehicles. Urban planners now recognize that the issue must be 【addressed】 from multiple angles.

One innovative solution involves improving public transportation networks. By making buses and trains more reliable and affordable, cities can encourage people to leave their cars at home. Stockholm, for example, introduced a congestion charge that successfully reduced the number of cars 【entering】 the city center during peak hours. The revenue from this charge was then used to 【address】 shortcomings in the public transit system.

However, not all experts agree that these measures alone can 【address】 the root causes of traffic congestion. Some argue that urban planning itself needs to be fundamentally reconsidered. If residential areas, workplaces, and commercial districts are located far apart, no amount of public transportation improvement will fully solve the problem.

（1）下線部 【address】 は本文中で3回使用されている。3箇所すべてに共通する語義として最も適切なものを次から選び、その語義が適切であると判断した根拠を段落の内容に基づいて説明しなさい。（15点）

ア. 住所を書く　イ. 演説する　ウ. 取り組む・対処する　エ. 宛先を記す

（2）第2段落の 【entering】 の語義として最も適切なものを次から選び、共起語に基づく根拠を示しなさい。（10点）

ア. 入力する　イ. 入る・進入する　ウ. 参加する　エ. 記入する

（3）本文全体のテーマを30字以内の日本語で述べ、そのテーマが 【address】 の語義選択にどのような制約を与えているかを説明しなさい。（10点）

解答・解説

難易度構成

難易度	配点	大問
基礎	30点	第１問
標準	35点	第２問
発展	35点	第３問

結果の活用

得点	判定	推奨アクション
80点以上	A	基礎体系へ進む
60-79	B	語用層・談話層を復習後に再挑戦
40-59	C	意味層から復習し、共起語による語義選択を定着させる
40点未満	D	該当講義を復習後に再挑戦

第１問 解答・解説

【戦略的情報】

項目	内容
出題意図	統語的手がかりから多義語の品詞を特定し、語義候補を絞り込む能力
難易度	基礎
目標解答時間	8分

【思考プロセス】

レベル1：初動判断 → 各文の下線部の語について、直前・直後の語を確認する。冠詞・形容詞の有無、動詞の位置関係、助動詞・to不定詞との共起を手がかりとする。

レベル2：検証観点 → 特定した品詞が文全体の構造と整合するかを確認する。主語・動詞・目的語の関係が成立するかを検証する。

【解答】

小問	品詞	語義候補
(1)	形容詞（直後の名詞”situation”を修飾）	「現在の」「出席している」
(2)	動詞（助動詞”will”の直後）	「贈呈する」「発表する」
(3)	名詞（冠詞”a”＋形容詞”beautiful”の直後）	「贈り物」「現在」
(4)	動詞（to不定詞の一部）	「対処する」「演説する」
(5)	名詞（所有格”your”＋名詞”name”と”and”で並列）	「住所」「演説」

【解答のポイント】

正解の論拠：各問とも、語の直前・直後の要素が品詞を一意に決定する。(1)では名詞”situation”の直前に位置し修飾関係にあるため形容詞、(2)では助動詞”will”の直後のため動詞、(3)では冠詞＋形容詞の直後のため名詞、(4)ではto不定詞の一部のため動詞、(5)では”name and”の並列構造で名詞と判定される。

誤答の論拠：(1)で”present”を「贈り物」（名詞）と判断する誤りが多い。直後に名詞”situation”があり修飾関係が成立する点を見落としている。

【再現性チェック】

この解法が有効な条件：品詞転換を伴う多義語（同一語形で複数の品詞を持つ語）の品詞判定問題全般に適用可能。

【参照】 [基盤M01-統語] └ 品詞の定義と統語的特徴

第２問 解答・解説

【戦略的情報】

項目	内容
出題意図	共起語を手がかりに多義語の語義を正確に選択する能力
難易度	標準
目標解答時間	12分

【思考プロセス】

レベル1：初動判断 → 各文の下線部の語について品詞を確認し、共起する語（主語・目的語・副詞・前置詞句）を特定する。

レベル2：検証観点 → 各選択肢の語義が共起語と意味的に整合するかを検証する。日本語の直感ではなく、英語の共起関係に基づいて判断する。

【解答】

小問	解答	根拠となる共起語
(1)	イ. 削減する	“cut down on sugar”（sugar＝削減の対象）
(2)	イ. 衝撃を与えた	“struck the community with shock”（community＋with shock）
(3)	ウ. 理解する	“figure out why”（out＋why節＝理解の対象）
(4)	イ. 引き出す	“draw a conclusion from the data”（conclusion＋from）
(5)	ウ. 高める	“raise awareness”（awareness＝高める対象）

【解答のポイント】

正解の論拠：(1)は”cut down on＋名詞”が「～を削減する」の定型表現であり、目的語”sugar”との整合から確定。(2)は”struck＋人＋with＋感情”の構造が「衝撃を与えた」を示す。(3)は”figure out”が句動詞として「理解する」を意味し、後続のwhy節が理解の対象を示す。(4)は”draw a conclusion”が「結論を引き出す」の定型表現。(5)は”raise awareness”が「意識を高める」の定型表現。

誤答の論拠：(2)で「打った」を選ぶ誤りが多い。“struck”の中心義は「打つ」だが、目的語が”the community”（人の集団）で”with shock”（衝撃を伴って）という共起関係から、物理的に打つのではなく精神的に衝撃を与える意味と判断する必要がある。

【再現性チェック】

この解法が有効な条件：共起語（特に目的語・前置詞句）から多義語の語義を判断する問題全般に適用可能。句動詞（figure out, cut down on等）の語義判断でも同様の手順が有効。

【参照】 [基盤M30-語用] └ コロケーションの認識と語義選択への活用

第３問 解答・解説

【戦略的情報】

項目	内容
出題意図	段落文脈と文章全体のテーマを活用した多義語の語義確定能力
難易度	発展
目標解答時間	10分

【思考プロセス】

状況設定 → 3段落からなる英文で、”address”が3回使われている。各出現箇所の語義を段落文脈と文章テーマから統合的に判断する必要がある。

レベル1：初動判断 → 3箇所の”address”はいずれも動詞として使われている（to address, be addressed, can address）。品詞は動詞で確定。動詞”address”の主要な語義は「対処する」「演説する」「住所を書く」。

レベル2：情報の取捨選択 → 文章全体のテーマは「交通渋滞への対策」。各段落で渋滞問題への取り組みが論じられている。「住所を書く」「演説する」は文脈と整合しない。

レベル3：解答構築 → 3箇所すべてで「取り組む・対処する」が段落文脈および文章テーマと整合する。

【解答】

（1）答え：ウ. 取り組む・対処する

根拠：文章全体が交通渋滞問題への対策を論じている。第1段落では「渋滞問題に取り組もうとしている」、第2段落では「公共交通の不備に対処するために」、第3段落では「根本原因に対処できるか」という文脈で使われている。3箇所すべてで「問題や課題に取り組む・対処する」という語義が段落の内容と整合し、文章全体のテーマ（渋滞問題の解決策）とも一貫する。

（2）答え：イ. 入る・進入する

根拠：共起語”the city center”（都市の中心部）と”during peak hours”（ピーク時間帯）から、車が都市中心部に物理的に入る・進入するという意味が最も適切。「入力する」「参加する」「記入する」は都市中心部との共起関係で不適切。

（3）テーマ：都市の交通渋滞問題への多角的な取り組み（22字）

テーマの制約：文章全体が「問題への対策・取り組み」を論じているため、”address”の語義は「取り組む・対処する」に制約される。「住所を書く」「演説する」はいずれも交通渋滞への対策という文脈と整合せず、文章テーマが語義選択の候補を限定する役割を果たしている。

【解答のポイント】

正解の論拠：文章テーマが「交通渋滞問題への対策」であることから、”address”の語義は「対処する・取り組む」に限定される。3箇所すべてで同一の語義が一貫して使われており、文章の意味的一貫性が保たれている。

誤答の論拠：「演説する」を選ぶ誤りが考えられるが、“address”の目的語が”the problem”“shortcomings””the root causes”といった抽象的な問題・課題であり、聴衆に向かって話す「演説する」の文脈とは整合しない。

【再現性チェック】

この解法が有効な条件：同一の多義語が文章中で複数回使用され、文章全体のテーマから語義を判断する問題全般に適用可能。特に、段落ごとの文脈だけでなく文章全体の論旨を踏まえた判断が求められる長文読解問題で有効。

【参照】 [基盤M56-談話] └ 論理展開パターンの識別と語義判断への活用

【関連項目】

[基盤M29-語用] └ 文脈からの語義推測手順を体系的に学習する

[基盤M30-語用] └ コロケーションの認識方法を確認し語義選択に活用する

[基礎M24-意味] └ 語構成と文脈からの語義推測の原理的理解を深める